圖形創(chuàng)意

　　“圖形創(chuàng)意”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。目前在設(shè)計(jì)院校的課程體系中承擔(dān)著極其重要的地位和作用。圖形創(chuàng)意這門(mén)課程之所以重要，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，圖形創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有專業(yè)方向?qū)W生的必修課，是學(xué)生從入校后的繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)入到專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之前的過(guò)渡課程之一。在這個(gè)過(guò)渡階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意觀念、創(chuàng)意方法、創(chuàng)意表現(xiàn)以及對(duì)設(shè)計(jì)的目的、設(shè)計(jì)的方式、設(shè)計(jì)的流程等等與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)都會(huì)得到一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。特別是就設(shè)計(jì)過(guò)程中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也會(huì)在這個(gè)學(xué)習(xí)階段得到鍛煉并逐步積累起來(lái)。這些為他們下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了好的基礎(chǔ)。第二，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新與發(fā)展的方向，圖形創(chuàng)意的重要性逐步為國(guó)內(nèi)各高校所重視，紛紛針對(duì)自己的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，其中最突出的一點(diǎn)就是“創(chuàng)造性思維能力與方法觀念的培養(yǎng)”。這是未來(lái)設(shè)計(jì)人才發(fā)展的方向。而圖形創(chuàng)意課程正好切合了這樣的要求，它與設(shè)計(jì)學(xué)院早期的黑白畫(huà)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上面都完全不同，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然上述課程在注重自身教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意”表現(xiàn)，但是從訓(xùn)練要求與結(jié)果來(lái)說(shuō)還是相互獨(dú)立，各自成章的，對(duì)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練與研究都十分有限。圖形創(chuàng)意課程的開(kāi)設(shè)適時(shí)地補(bǔ)充了上述課程的不足，創(chuàng)意思維的核心就是強(qiáng)調(diào)思維與觀念的釋放，創(chuàng)意方法與表現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際地有針對(duì)性地解決設(shè)計(jì)表現(xiàn)問(wèn)題的能力。第三，在今天這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各行業(yè)都在競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新與發(fā)展。各種新事物、新觀念層出不窮，產(chǎn)品或是服務(wù)的更新?lián)Q代更是十分頻繁?！皠?chuàng)新產(chǎn)業(yè)”與“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”的概念已深入人心。很多新興行業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展需求也紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。在沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，隨著一些行業(yè)的發(fā)展與分工的細(xì)化，“圖形創(chuàng)意研究所”或是“圖形創(chuàng)意工作室”都紛紛成立起來(lái)，這些機(jī)構(gòu)部門(mén)的設(shè)置不僅僅是滿足于教學(xué)或是設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域，更多的是把最新的創(chuàng)意成果結(jié)合產(chǎn)品與服務(wù)推向市場(chǎng)，贏得了消費(fèi)者的認(rèn)可并取得豐厚的回報(bào)。這些新興行業(yè)的成功也給我們今天的設(shè)計(jì)教育作出了很好的示范作用，提醒我們一門(mén)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)如果只是簡(jiǎn)單的繼承與模擬的話，其出路一定是局限和狹隘的。只有把創(chuàng)新的方法與創(chuàng)意的觀念注入到學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程之中，那么學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力才可能跟得上時(shí)代的要求與步伐。

暫缺《圖形創(chuàng)意》作者簡(jiǎn)介