釋圖說英語

　　這不是一本“小朋友看圖說話”，而是面向具有一定英語基礎的英語學習人員撰寫的“口語”學習書籍。本書的閱讀者不應僅是孩童，而是具有一定分析、思維和觀察能力的所有英語口語學習者。本書的撰寫是以認知語言學為理論基礎，以實際課堂教學為導向而完成的。在英語專業(yè)的口語教學中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的口語教材均以對話或短篇文章形式出現(xiàn)。這樣使得口語教學顯得很被動、很死板。學生也只是通過背誦的方法進行口語操練和鞏固。本書將通過圖片的形式把被動變?yōu)橹鲃樱寣W生在觀察圖片和分析圖片的過程中用英語去描述圖片中人物、事件、地點或編造故事，充分發(fā)揮學生的想像力和主觀能動性，在對事物的認知過程中學會用英語流利表達思想。本書的宗旨在于讓學生能夠主動起來，帶著求知欲去學習，帶著動力去認知，帶著目的去練習，在趣味中學會英語口語。本書首創(chuàng)以圖片為導引，從認知的角度挖掘學習者的想像力，改被動的口語學習為主動學習，在主動的思維運動中運用英語，用英語思維，使得英語學習者有身臨其境之感覺，從而培養(yǎng)英語學習者的口語流利程度。分析圖片直觀、易投入、富有趣味性，這改變了傳統(tǒng)的口語學習模式。國內(nèi)的傳統(tǒng)口語教材均以英漢（即先英語后漢語）形式出現(xiàn)，而本書則先提供漢語導引詞匯和詞組再給英語詞匯和詞組，這樣比較符合中國人的學習習慣。因為根據(jù)認知語言學理論，外語的學習是建立在母語的認知基礎上的，所以中國人對于英語口語的學習認知過程是要找到英語的對等說法，而不是先學習英語再反過來和漢語對等。

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