職業(yè)教育心理學(xué)

前言
第一章 從工作到知識
第一節(jié) 工作分析
一、工作分析的用途與過程
（一）工作分析在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中的應(yīng)用
（二）工作分析的程序
二、工作分析的方法
（一）非標(biāo)準(zhǔn)化的方法
（二）半標(biāo)準(zhǔn)化的方法
（三）標(biāo)準(zhǔn)化方法
三、工作分析方法的選擇
四、工作描述
第二節(jié) 工作知識分析
第二章 職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程與策略
第一節(jié) 一般動作技能學(xué)習(xí)的理論與策略
一、刺激一反應(yīng)：動作學(xué)習(xí)理論的萌生
二、閉環(huán)理論：動作學(xué)習(xí)研究專門化
三、圖式理論：動作學(xué)習(xí)的高級控制
四、幾種動作學(xué)習(xí)理論的比較與動作學(xué)習(xí)研究的新課題
（一）動作學(xué)習(xí)理論發(fā)展的啟示
（二）動作學(xué)習(xí)領(lǐng)域今后的研究課題
第二節(jié) 技術(shù)認(rèn)知的學(xué)習(xí)
一、技術(shù)原理的學(xué)習(xí)
（一）技術(shù)原理的性質(zhì)
（二）技術(shù)原理的形態(tài)
二、技術(shù)認(rèn)知：技術(shù)原理的學(xué)以致用
（一）技術(shù)知覺的學(xué)習(xí)
（二）技術(shù)思維的訓(xùn)練
三、技術(shù)設(shè)計能力的養(yǎng)成
（一）技術(shù)設(shè)計的特性
（二）發(fā)展技術(shù)設(shè)計能力的策略與方法
第三章 學(xué)習(xí)動機的調(diào)動
第一節(jié) 動機概述
一、動機的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)
二、動機的類型
第二節(jié) 內(nèi)在動機的調(diào)動與維持
一、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成績進行合理的歸因
二、改善學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的情感
三、控制自我期望效應(yīng)
四、發(fā)揮目標(biāo)效應(yīng)
第三節(jié) 外在動機的調(diào)動
一、選擇適當(dāng)?shù)男袨檫M行強化
二、針對學(xué)生的不同需要進行強化
三、控制強化的強度
第四章 教學(xué)的基本程序與策略
第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)的類型與水平
二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容分析
三、教學(xué)目標(biāo)的行為化
第二節(jié) 教學(xué)過程設(shè)計
一、了解學(xué)生
二、教學(xué)任務(wù)分析
三、教學(xué)活動設(shè)計
第三節(jié) 課堂管理
一、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
二、教師行為方式的選擇
第五章 職業(yè)素質(zhì)的考核與評價
第一節(jié) 職業(yè)素質(zhì)考核與評價概述
一、評價的過程
二、評價的類型
三、評價的一般方法
四、職業(yè)素質(zhì)評價的心理效應(yīng)及其控制
（一）評價者的心理誤差及其矯正
（二）降低評價主觀性的技術(shù)
（三）評價者訓(xùn)練
第二節(jié) 能力導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)評價
一、評價職業(yè)能力的要求
二、評價的功能與過程
三、分析能力系統(tǒng)
四、確認(rèn)已有的學(xué)力
五、有效評價的特征
六、評價的質(zhì)量管理
（一）提高評價規(guī)劃的質(zhì)量
（二）評價設(shè)計的質(zhì)量管理
（三）評價實施過程的管理
（四）評價結(jié)果匯報的管理
第六章 職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)
第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作概述
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的意義
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的特點
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
一、幫助學(xué)生了解職業(yè)世界
二、幫助學(xué)生認(rèn)識自我
三、幫助學(xué)生培養(yǎng)決策能力
四、幫助學(xué)生掌握求職策略
五、幫助學(xué)生學(xué)會職業(yè)適應(yīng)
第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方法
一、講授法
二、實踐法
三、咨詢法
四、測試法
五、計算機在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用
第七章 教師的教學(xué)交往技能訓(xùn)練
第一節(jié) 項目_：移情訓(xùn)練
一、移情準(zhǔn)備訓(xùn)練
二、移情評價訓(xùn)練
三、移情水平提高訓(xùn)練
四、移情水平的再提高訓(xùn)練
五、移情的高級訓(xùn)練
第二節(jié) 項目二：尊重訓(xùn)練
一、初級尊重訓(xùn)練
二、尊重提高訓(xùn)練
三、高級尊重訓(xùn)練
第三節(jié) 項目三：清晰具體地表達
一、具體化初步訓(xùn)練
二、具體化提高訓(xùn)練
三、具體化高級訓(xùn)練
第八章 職業(yè)技術(shù)教育與個人職業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)發(fā)展的條件
一、個人的職業(yè)發(fā)展
（一）職業(yè)的個人功能
（二）職業(yè)發(fā)展的涵義
（三）職業(yè)發(fā)展的一般趨向
（四）職業(yè)發(fā)展個體差異的類型與影響因素
二、職業(yè)技術(shù)教育是實現(xiàn)人的發(fā)展的現(xiàn)實選擇
（一）職業(yè)技術(shù)教育日益增強的發(fā)展功能
（二）職業(yè)技術(shù)教育促進職業(yè)發(fā)展的條件
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育與專家技能的形成
一、什么是技能專家
二、技能專長的形成過程
三、影響職業(yè)專長發(fā)展的因素
四、根據(jù)心理學(xué)規(guī)律改革職業(yè)教育