PME：數(shù)學(xué)教育心理

引言
第一章 兩個(gè)基本的觀念轉(zhuǎn)變
一、從傳統(tǒng)的教學(xué)觀向建構(gòu)主義教學(xué)觀轉(zhuǎn)變
二、從行為主義觀點(diǎn)向認(rèn)知觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變
第二章 認(rèn)知結(jié)構(gòu)
一、什么是認(rèn)知結(jié)構(gòu)
二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的必要性
三、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)
四、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的元素
五、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系
六、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用
第三章 怎樣理解數(shù)學(xué)的理解
一、什么是數(shù)學(xué)的理解
二、理解的功效
三、理解是進(jìn)行中的動(dòng)態(tài)過(guò)程
四、理解發(fā)展的一個(gè)理論模型
第四章 認(rèn)知發(fā)展理論
一、Piaget的兒童智力發(fā)展理論
二、Fischer的理論與Biggs、Collis的理論
第五章 概念學(xué)習(xí)的認(rèn)知分析
一、Vygotsky概念發(fā)展理論述評(píng)
二、概念發(fā)生的基礎(chǔ)
三、概念形成的過(guò)程
四、概念體系的整體組織
第六章 證明學(xué)習(xí)的認(rèn)知分析
一、對(duì)數(shù)學(xué)證明的認(rèn)識(shí)
二、證明的嚴(yán)格性和可接受性
三、認(rèn)知發(fā)展水平與數(shù)學(xué)證明學(xué)習(xí)
四、數(shù)學(xué)證明的結(jié)構(gòu)分析
第七章 代數(shù)、幾何中的認(rèn)知問(wèn)題
一、關(guān)于代數(shù)認(rèn)知的觀點(diǎn)
二、代數(shù)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知對(duì)象和過(guò)程
三、關(guān)于幾何認(rèn)知的觀點(diǎn)
四、Van Hiele的幾何思維發(fā)展理論
第八章 語(yǔ)言與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
一、語(yǔ)言問(wèn)題的重要性
二、Vygotsky語(yǔ)言理論述評(píng)
三、數(shù)學(xué)符號(hào)的特點(diǎn)及功能
四、數(shù)學(xué)詞句的特點(diǎn)
五、閱讀理解活動(dòng)分析
第九章 數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素
一、情感因素的主要成份及關(guān)系
二、信念問(wèn)題
三、態(tài)度問(wèn)題
四、情緒問(wèn)題
第十章 男女生差異問(wèn)題
一、關(guān)于差異問(wèn)題的基本結(jié)論
二、認(rèn)知因素方面的性別差異
三、情感因素方面的性別差異
四、產(chǎn)生性別差異的原因分析
附錄 教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)簡(jiǎn)介
一、行為主義理論
二、新行為主義理論
三、格式塔理論
四、發(fā)展建構(gòu)主義理論
五、辯證建構(gòu)主義理論
六、信息加工理論
參考文獻(xiàn)
人名索引