局部解剖學(xué)

　　《局部解剖學(xué)》是闡述人體各個局部層次、結(jié)構(gòu)及各器官位置與毗鄰，并緊密聯(lián)系臨床，具有廣泛的實用性、科學(xué)性。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，成其CT、MRI、SPECT、超聲等現(xiàn)代技術(shù)在臨床的廣泛應(yīng)用，斷層解剖學(xué)作為診斷技術(shù)的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，已成為當今醫(yī)學(xué)生必需掌握的內(nèi)容。我們組織18所綜合性大學(xué)醫(yī)藥院校的解剖學(xué)和影像學(xué)的專家、教授，根據(jù)教學(xué)大綱、高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)專業(yè)統(tǒng)考大綱、解剖學(xué)考試大綱及衛(wèi)生部教材評審委員會的要求，突出思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性和實用性，并對某些概念、定義、論點進行了修正，盡量避免與《系統(tǒng)解剖學(xué)》的重復(fù)。按照21世紀培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的醫(yī)學(xué)人才的要求，增加了國內(nèi)外最新的研究成果。本教材附有常用《局部解剖學(xué)》英中文名詞索引。全書約41萬字，插圖278幅，其中套色圖187幅，線條圖91幅?！毒植拷馄蕦W(xué)》共有8章，即頭部、頸部、胸部、腹部、盆部及會陰、上肢、下肢、脊柱。每章前部分內(nèi)容為局部解剖，后部分內(nèi)容為斷面解剖，后者側(cè)重于重要器官結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的斷面，作為局部解剖的手段，既有利于學(xué)生進一步加深對臟器、結(jié)構(gòu)局部關(guān)系的認識，又為學(xué)生學(xué)習(xí)影像學(xué)打下斷層解部學(xué)的基礎(chǔ)。

　　曾志成，男，56歲，1969年畢業(yè)于湖南醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，現(xiàn)任中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委書記，人體解剖學(xué)教授，博士導(dǎo)師，中華外科學(xué)會局解手術(shù)學(xué)學(xué)組副組長，《中國高教論叢醫(yī)學(xué)分冊》主編，中華外科學(xué)會《中國局解手術(shù)學(xué)》雜志副主編，湖南省解剖學(xué)會理事。長期從事教學(xué)、科研及管理工作，1991年獲第二屆省高校中青年教師獎，《筋膜瓣修復(fù)周圍神經(jīng)損傷的研究》的科研課題獲省科技3等獎?！吨踩胱泽w雪旺氏細胞的胎兒神經(jīng)修復(fù)周圍神經(jīng)缺損的實驗與臨床研究》的科研課題獲省科技進步3等獎。《課程評估體系建立實踐》課題，獲1993年省級教學(xué)成果二等獎，2001《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課計算機輔助教學(xué)與管理》課題，獲湖南省教學(xué)成果二等獎，《七年制高等醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)模試的研究與實踐》及《改革傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實驗研究》課題，獲湖南醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果特等獎?！杜R床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程中骨干課程兩段式教學(xué)方案的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革》課題，獲湖南省“九五”教育科學(xué)研究課題優(yōu)秀成果二等獎。《優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量》獲2003年湖南省教學(xué)成果一等獎?！毒C合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教學(xué)運行模式與管理機制的實踐研究》課題，2002年獲湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點資助課題。1998年赴TheFlindenuniversityofAustralia開展科學(xué)研究，發(fā)表科研、教學(xué)論文50余篇，多次獲省級優(yōu)秀論文獎。參編人民衛(wèi)生出版社出版《醫(yī)用局部解剖學(xué)》、第5版～第6版《局部解剖學(xué)》教材，《八年制英語系統(tǒng)解剖學(xué)》編委，被衛(wèi)生部聘為全國專升本《人體解剖學(xué)》教材副主編，《RegionalAnatomy》全英文教材副主編，主編：衛(wèi)生部視聽教材《呼吸系統(tǒng)解剖》、《頸部解剖》，主審：《沃氏人體解剖學(xué)圖譜》，主編：世界圖書出版公司出版的全國高等醫(yī)藥院校教材《局部解剖學(xué)》（該教材獲省級二等獎）、《系統(tǒng)解剖學(xué)》及《新編人體解剖學(xué)圖解》等著作。