創(chuàng)造力的訓(xùn)練：日常生活、學(xué)習(xí)和工作中七個(gè)階段的訓(xùn)練計(jì)劃

定　價(jià)：￥19.00

作　者：	（德）希格弗里德·普萊斯?fàn)枺⊿iegfried Preiser），（德）尼奧拉·布赫侯爾茨（Nicola Buchhoz）著；劉德章，陳駿飛，劉沁卉譯
出版社：	貴州人民出版社
叢編項(xiàng)：	潛能21文庫
標(biāo)　簽：	創(chuàng)造力

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ISBN：	9787221055637	出版時(shí)間：	2001-01-01	包裝：	平裝
開本：	20cm	頁數(shù)：	219頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《創(chuàng)造力的訓(xùn)練》的重點(diǎn)是借助實(shí)際練習(xí)、具體的工作方法和創(chuàng)造技術(shù)而面向?qū)嵺`的七個(gè)階段的訓(xùn)練計(jì)劃。《創(chuàng)造力的訓(xùn)練》的內(nèi)容是一項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，這項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃要求通過實(shí)際練習(xí)和具體的工作方法促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)造過程產(chǎn)生積極影響。

作者簡介

　　希格弗里德·普萊斯?fàn)?，博士，法蘭克福大學(xué)教育心理學(xué)教授，多年來一直領(lǐng)導(dǎo)“心理學(xué)與成人教育課題組和繼續(xù)教育課題“組織機(jī)構(gòu)中的心理學(xué)”的研究工作。普萊斯?fàn)柌┦恐鲱H豐，其中包括創(chuàng)造能力研究方面的論著，以及和本書第二作者心理學(xué)碩士尼奧拉·布赫侯爾茨共同策劃完成的著作《創(chuàng)造力的訓(xùn)練》。

圖書目錄

如何使用本書
創(chuàng)造性的思想——振作面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
創(chuàng)造力對(duì)我們意味著什么?
創(chuàng)造性的想法及其影響因素——“五P”的基本模式
七個(gè)階段——一項(xiàng)系統(tǒng)的計(jì)劃
具有創(chuàng)造能力的人——入門和基礎(chǔ)訓(xùn)練
總結(jié)分析——關(guān)于創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)測試
七種創(chuàng)造能力
七種思維風(fēng)格
七種人格特征
促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境因素
“環(huán)境”的意義
促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的條件
減少阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的條件
團(tuán)體的促進(jìn)和阻礙作用
創(chuàng)造技術(shù)
第一階段：以開放的心態(tài)面對(duì)世界
第一階段應(yīng)該做些什么?
發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)新事物
使自己的生活史成為創(chuàng)造的主題
使自已的五個(gè)感官更加敏銳
第二階段：分析問題明確目標(biāo)
第二階段應(yīng)該做些什么?
創(chuàng)造過程中的直觀化
SOGE．法：收集-整理-權(quán)衡-補(bǔ)充
智慧圖
將目標(biāo)具體化
問題結(jié)構(gòu)分類目錄——PSK方法
分析為什么
對(duì)問題的敏感性和改變現(xiàn)狀的需要
展望職業(yè)未來
第三階段：準(zhǔn)備信息
第三階段要做些什么?
聯(lián)想與信息
進(jìn)行交流信息的談話
就夢(mèng)想的職業(yè)游戲般地進(jìn)行交流信息的談話
第四階段：與問題保持距離
第四階段應(yīng)該做些什么?
正確地處理心理壓力
日常的放松
徹底放松
幻想漫游
類比技術(shù)
直觀類比法
語義直覺法
百科全書法
第五階段：發(fā)展想法
第五階段應(yīng)該做些什么?
倒立法
頭腦書寫
頭腦步行
組合矩陣——系統(tǒng)地處理問題的技術(shù)
第六階段：評(píng)價(jià)并篩選想法
第六階段應(yīng)該做些什么?
可實(shí)施性一效應(yīng)一矩陣（REM)
普通的評(píng)價(jià)陣矩
第七階段：完善、介紹和實(shí)現(xiàn)想法
第七階段應(yīng)該做些什么?
游說
工作計(jì)劃及時(shí)間安排
策爾狄克鎮(zhèn)雕塑公園的誕生——一個(gè)富有創(chuàng)造性的過程
檢驗(yàn)?zāi)膭?chuàng)造潛力
評(píng)分方法
參考文獻(xiàn)