美國課程與教學案例透視：賈斯珀系列

　　該書集美國溫特貝爾特大學"認知與技術(shù)"小組多年的研究心血而成，其開發(fā)的賈斯珀系列自上世紀80年代以來風靡全美，產(chǎn)生了相當大的影響。作為當今美國最新的數(shù)學教學案例，該書體現(xiàn)了美國在數(shù)學教育改革方面所做的努力和嘗試，書中所展現(xiàn)出的新內(nèi)容、新思想、新觀點非常值得大家共同來品味與體會。應(yīng)當說，賈斯珀歷險系列是針對數(shù)學課程而設(shè)計的，但其所蘊涵的教育理念卻又是跨越了學科界限的。這其實包含了兩個層面的含義。首先，賈斯珀歷險創(chuàng)設(shè)了一個大背景，不但有助于學生們整合數(shù)學概念，而且使數(shù)學知識與其他學科的知識得以有機融合。正如全美數(shù)學教師委員會（NCTM）對賈斯珀所做的評論："這些歷險故事主要是以發(fā)現(xiàn)和解決一些數(shù)學中的問題為核心的，但特別值得一提的是，每一個歷險故事都為問題的解決、質(zhì)疑、交流以及與其他領(lǐng)域如科學、社會學、文學與歷史等的互動提供了豐富的機會？quot;其次，如果把賈斯珀系列本身理解為一種課程與教學的設(shè)計模式和方法的話，那么，它又完全不應(yīng)局限于數(shù)學學科內(nèi)，內(nèi)蘊于其中的思想精髓理應(yīng)遷移至各學科的設(shè)計與實施活動中去。我想，數(shù)學教師與各科教師都能在讀完該書后得到深刻的思想啟迪。全書大體上可歸結(jié)為三個部分。第一部分主要對賈斯珀系列作一概要介紹，并對其誕生的各種內(nèi)外部條件作了較為詳細的論述。第二部分主要從課程角度、教學與評價角度、教師學習的角度深入探討賈斯珀系列。第三部分則是總結(jié)賈斯珀系列開發(fā)過程中的經(jīng)驗教訓，并對未來的項目發(fā)展作展望。全書圍繞著對賈斯珀系列的設(shè)計、實施與評價等各方面的敘述與分析，試圖向讀者滲透如下三個明顯而重要的教育觀念。第一，知識及其學習的情境性。有關(guān)人類認知本質(zhì)的實驗已經(jīng)表明，如果教學不能幫助學生實現(xiàn)知識的情境化，那么學生所學的知識就只能作為孤立事實進行儲存并僅限于有限情境的使用，這樣的知識本質(zhì)上是惰性的。而本書的作者：美國溫特貝爾特大學認知與技術(shù)小組通過實驗也證明，知識的惰性化在學生中是普遍存在的，知識的惰性程度受到信息最初習得方式的強烈影響?；诖?，創(chuàng)建新型的學習環(huán)境、幫助學生實現(xiàn)知識的情境化的想法直接促成了賈斯珀歷險這一教學情境的產(chǎn)生。在賈斯珀歷險系列中，"雪松河之旅"、"巨大轟動"、"成功藍圖"等一個個小故事其實就是鑲嵌著各種問題、各種數(shù)學概念與技能（代數(shù)、統(tǒng)計與概率、幾何）的學習情境（錨），學生從開發(fā)對這些技能和概念的理解開始，同時運用自己的知識對歷險故事提出質(zhì)疑。在解決故事中的挑戰(zhàn)性問題時，他們會獲得各種各樣的學習策略，并且不同小組的學生可以共享問題解決中所提出的不同的數(shù)學概念和技能。從另一個視角看，賈斯珀歷險情境的開發(fā)，有助于學生在這樣一個近乎真實而復(fù)雜的問題情境中，"偷竊"到對他們真正重要而有用的知識，這恰恰又直接印證了知識的默會性本質(zhì)。因此，知識及其學習的情境性、默會性，并由此而直接體現(xiàn)出來的知識與學習的建構(gòu)性本質(zhì)，構(gòu)成了該書最顯著的特色。第二，教育技術(shù)在課堂教學中的巨大作用。技術(shù)的威力在賈斯珀系列的設(shè)計中可謂體現(xiàn)得淋漓盡致。錄像不但以視覺、聽覺等多媒體表征形式為學生提供了逼真的學習情境，而且其先進的條形碼選定技術(shù)以及數(shù)字選定技術(shù)更加方便了學生對于歷險情境中各片段的重新探索與隨機訪取。更具特色之處在于，"認知與技術(shù)"小組的研究人員充分運用了電信、電視技術(shù)以及因特網(wǎng)技術(shù)的整合，設(shè)計出了"SMART"挑戰(zhàn)系列的操作平臺，學生與教師可以通過動靜態(tài)的模擬裝置軟件以多種方式表征問題設(shè)計，并在互動與反饋中推動問題的解決。信息技術(shù)在賈斯珀系列中，已經(jīng)完全超越了技術(shù)僅僅是認知工具這樣的認識觀點，人機互動、虛擬現(xiàn)實、即時訪取與反饋等理念已經(jīng)完全滲透到技術(shù)的應(yīng)用之中，這使得賈斯珀案例已經(jīng)站在了科技與時代的前沿位置上。第三，對于問題解決的全新認識。問題解決是貫穿各門學科的核心話題，在數(shù)學學科中尤為如此。賈斯珀歷險系列代表了一個基于問題的學習的例子，其總體目標是要幫助學生在問題解決的過程中把單純的事實轉(zhuǎn)化為強大的概念工具。在其設(shè)計過程中，問題首先被定義為基于真實情境下的復(fù)雜問題，其目的是為了使學生更具參與性并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題與日常生活事件推理之間的聯(lián)系；其次，每一個歷險故事結(jié)束之后，學生都被鼓勵自己去發(fā)現(xiàn)與明確所要解決的問題，并被提供不斷提高的推理機會；再次，所有解決問題所需的數(shù)據(jù)都被鑲嵌在故事情境的錄像中，學生需要根據(jù)自己的理解，把真實世界的標準運用到自己對于數(shù)據(jù)的決策中，并強調(diào)問題解決答案的多種可能性；最后，問題解決是學習共同體所共享的互動的社會協(xié)商活動，比如在解？quot;巨大轟動"這一問題時，學生必須用所收集的數(shù)據(jù)抽樣預(yù)測學校將要購買入場券的學生數(shù)。一些學生可能會用百分數(shù)來解決這一問題，而另一些學生可能用分數(shù)。當學生們共享這些解決方法時，他們便有機會對分數(shù)的理解和對百分數(shù)的理解進行互動，從而在這樣的協(xié)商活動中，建構(gòu)對問題的真實理解與解決方案。當然，該書的價值所在決不僅僅局限于上述三點，不同背景的讀者必將從本書中獲得不同的更多教益。更為重要的是，我們應(yīng)當意識到，賈斯珀系列其實作為一面多棱鏡，已經(jīng)折射出美國教育界與數(shù)學教育界在課程、教學與信息技術(shù)等的結(jié)合上向前邁出的巨大一步。在先進的理論與技術(shù)的支撐下，美國的數(shù)學課程越來越尊重人的學習的自然本質(zhì)，越來越順應(yīng)學生的有意義學習并促進知識向真實生活情境的轉(zhuǎn)化。

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