語文學科教育學

題詞
序
叢書前言
前言
導語
0．1語文學科教育學的研究對象、范圍
0．2我國現(xiàn)代普通教育制度的沿革
0．3我國現(xiàn)代普通教育課程結構的變革
0．4我國師范教育學科教育課程的改革
0．5語文學科教育學的創(chuàng)建
0．6語文學科教育學的暫擬體系
1民族語言與語文教育
1．1語言生活的三次飛躍
1．2語言研究的三次轉變
1．3言文·語文學·語文教育
1．4官話·切音字·文字(文學)教育
1．5 白話·語言學·國語教育
1．6語文·語言學·語文教育
1．7語文·言語學·語文教育
1．8新興語言學科的興起與語文教育的發(fā)展
2民族文化與語文教育
2．1 民族文化與民族語文
2．2民族文化與民族語文教育
2．3漢民族文化與漢民族語文教育
3語文學科的性質
3．1概說
3．2語文學科性質觀的發(fā)展軌跡
3．3當今語文學科性質的論爭
3．4語文學科既是工具學科，又是人文學科
3．5語文學科的性質與目標
4語文學科教學系統(tǒng)
4．1概說
4．2語文學科教學系統(tǒng)中的教師和學生
4．3語文學科教學系統(tǒng)中的教材
4．4語文學科教學系統(tǒng)中的課內(nèi)與課外
4．5語文學科與其它學科的聯(lián)系
5語文學科教學過程
5．1教學系統(tǒng)與教學過程
5．2語文學科教學過程
5．3語文學科教學階段的過渡與銜接
5．4語文學科單元教學
5．5語文學科單元教學課型
6語文學科智育
6．1概說
6．2語文基礎知識教學
6．3語文學科能力訓練
6．4語文學科“雙基”教學與智力發(fā)展
語文學科德育
7．1概說
7．2語文學科的德育功能
7．3語文學科的德育目標
7．4語文學科的德育因素
7．5語文學科的德育對象
7．6語文學科的德育原則
7．7語文學科的德育方法
7．8語文教師與語文學科德育
8語文學科美育
8．1概說
8．2語文學科美育功能
8．3語文學科美育目標
8．4語文學科美育因素
8．5語文學科美育對象
8．6語文學科美育原則
8．7語文學科美育方法
8．8語文教師與語文學科美育
9語文學科教學衛(wèi)生
9．1概說
9．2大腦皮層機能活動的規(guī)律
9．3語文學科教學衛(wèi)生
10新時期語文教育理論研究
10．1我國語文教育的歷史性轉變
10．2 “科學主義”與語文教學科學化
10．3語文教學過程中的主客體
10．4語文教學活動與情境
10．5語文教學系統(tǒng)與非系統(tǒng)
10．6語文學科檢測
11農(nóng)村語文教學改革
11．1農(nóng)村語文教學改革的極端重要性
11．2農(nóng)村語文教學改革的走向
11．3農(nóng)村語文教學改革的內(nèi)容
11．4農(nóng)村語文教學改革的關鍵--教師
12語文學科教育的研究方法
12．1新時期語文學科教育研究
12．2語文學科教育研究的層次
12．3語文學科教育研究的方法
參考文獻