中國近代史（第四版）

　　前言：這本《中國近代史》作為高等院校的歷史教材，從1977年初版至今，先后經(jīng)過三次修訂，累計印行100余萬冊，在高等院校的歷史教學(xué)和廣大讀者中，起到了良好的作用。這對于編著者來說，既是一種鼓勵，也是一種鞭策。說是鼓勵，因?yàn)榫幹叩膭趧樱ㄟ^教學(xué)實(shí)踐和讀者的檢驗(yàn)，得到了公眾的承認(rèn)；說是鞭策，因?yàn)榫幹吒械綍羞€有不少缺陷，需要改進(jìn)。鑒于近些年來，中國近代史研究和教學(xué)工作的進(jìn)展，這部教材中的某些內(nèi)容，已不能很好地適應(yīng)客觀實(shí)際情況的需要，因此決定再作一次修訂。這次修訂，大體上是在保持原來框架的基礎(chǔ)上，對某些章節(jié)作了必要的調(diào)整；適當(dāng)簡化了對若干歷史事件歷史過程的敘述；充實(shí)了一些社會經(jīng)濟(jì)生活和思想文化方面的內(nèi)容；對清朝統(tǒng)治集團(tuán)的活動和變化情況，也略有增加。同時改正了某些史實(shí)錯誤，吸收了一些新的研究成果。在寫法上，觀點(diǎn)力求實(shí)事求是，中肯平實(shí)；文字力求樸實(shí)通暢，簡明扼要。按照高等院校現(xiàn)行歷史學(xué)科的設(shè)置，本書的內(nèi)容包括從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動這八十年的歷史。中國近代，是社會動蕩劇烈，國內(nèi)外矛盾和斗爭復(fù)雜尖銳的歷史時期。在這個歷史時期內(nèi)，充滿了侵略和反侵略、壓迫和反壓迫、變革和反變革、革命和反革命的斗爭。近代的歷史，既是中華民族各族人民的一部苦難史和屈辱史，又是一部斗爭史和光榮史。內(nèi)容十分豐富，領(lǐng)域非常廣闊。作為中國近代史教材的基本要求，一是要根據(jù)歷史事實(shí)，講述歷史的發(fā)展過程；二是以辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，科學(xué)地分析和說明歷史的發(fā)展過程，使得學(xué)生和讀者通過這部教材，對于中國近代的歷史有一個比較系統(tǒng)、比較全面的了解，并且為進(jìn)一步深入研究打下比較堅實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)課非常重要，如果基礎(chǔ)打不好，繼續(xù)提高和深造也就比較困難。為什么要學(xué)習(xí)和研究中國近代史，這已經(jīng)是勿需多說的問題。簡而言之，就是因?yàn)榻裉斓闹袊菤v史中國的發(fā)展；不了解中國的昨天和前天，也就很難真正了解中國的今天。我們當(dāng)代社會主義的新中國，是從近代半殖民地半封建的舊中國脫胎而來的。學(xué)習(xí)和研究中國近代的歷史，就是要加深對近代歷史的科學(xué)認(rèn)識，加深對中國國情的了解，從歷史中得到啟迪和智慧，受到激勵和鼓舞，增強(qiáng)愛國主義和建設(shè)有中國特色的社會主義的自覺性，更好地創(chuàng)造新的歷史。每一個歷史時代，都有其特定的社會時代內(nèi)容和社會時代特征。而不同的社會歷史時代，又賦予那個社會時代的人們以不同的物質(zhì)生活和精神生活方式，以及不同的歷史使命。所以學(xué)習(xí)和研究歷史，只能從特定的歷史實(shí)際出發(fā)，而不能從主觀意志和抽象的原則出發(fā)。研究者們可以這樣那樣地觀察歷史，分析歷史，評說歷史，然而卻不能改變歷史、重鑄歷史。對于同樣的歷史事實(shí)、歷史人物、歷史現(xiàn)象等，研究者可以用不同的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行研究，在眾多的研究方法中，應(yīng)該力求堅持科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法，這就是辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，也就是實(shí)事求是的態(tài)度和方法。近代中國社會最基本的歷史實(shí)際是什么？那就是外國資本帝國主義的侵略與國內(nèi)封建統(tǒng)治的壓迫相結(jié)合，把一個獨(dú)立的封建的中國，逐步變成半殖民地半封建的中國。這兩個強(qiáng)大的反動勢力，一方面殘酷地壓迫和剝削中國人民，一方面又嚴(yán)重地阻礙中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展。中華民族各族人民，為了推翻帝國主義和封建主義的統(tǒng)治，維護(hù)國家的獨(dú)立和取得社會進(jìn)步，進(jìn)行了一百多年艱苦卓絕的英勇斗爭。近代中國歷次反侵略戰(zhàn)爭，歷次變革和革命，都是為了完成這一偉大歷史任務(wù)而進(jìn)行的。近代中國的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)構(gòu)及其變化發(fā)展，反帝反封建斗爭的實(shí)踐，已經(jīng)充分證明，近代中國社會是半殖民地半封建社會這個科學(xué)論斷是符合歷史實(shí)際的，而且為國內(nèi)絕大多數(shù)歷史學(xué)者所公認(rèn)。這個半殖民地半封建的社會形態(tài)，是在世界資本帝國主義對外侵略擴(kuò)張和中國的封建社會日趨沒落、封建統(tǒng)治日益腐朽的條件下逐步形成的。這個畸形社會形態(tài)的形成也是一個動態(tài)的歷史過程。通常說的從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國一步一步地變成半殖民地半封建社會，這并不是說鴉片戰(zhàn)爭的炮火一停，《南京條約》的墨跡一干，中國社會的性質(zhì)立刻就發(fā)生了變化，而是說以鴉片戰(zhàn)爭為開端，中國就開始喪失了獨(dú)立和領(lǐng)土主權(quán)的完整。而由于外國侵略者接踵而至，侵略的規(guī)模越來越大，從中國攫取的侵略權(quán)益也越來越多，中國獨(dú)立主權(quán)和領(lǐng)土的喪失日趨嚴(yán)重，民族危機(jī)不斷加深；與此同時，中國社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)構(gòu)和社會階級結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了變化，因之，半殖民地半封建的特征也愈益顯著。近代中國既不是完全獨(dú)立的國家，也不是完全由帝國主義統(tǒng)治的殖民地；既不是完全由封建的生產(chǎn)方式和宗法制度構(gòu)成的封建社會，也不是主要由近代工業(yè)生產(chǎn)方式和資產(chǎn)階級統(tǒng)治構(gòu)成的資本主義社會。同以往的封建社會相比而言，這個半殖民地半封建社會大體上有如下幾個特點(diǎn)：一、資本帝國主義的侵略，雖然破壞了封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但是封建制度的根基，即封建的土地所有制和地主階級對農(nóng)民的剝削和壓迫，依然保持不變。二、民族資本主義有了一定程度的發(fā)展，并且在政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中起了相當(dāng)重要的作用，但是在帝國主義和封建主義的壓迫、控制和阻礙下，它不可能得到正常的發(fā)展。三、中國的封建專制統(tǒng)治雖然日益腐敗，然而它卻得到帝國主義的支持，即或在封建皇帝被推翻之后，代之而起的北洋軍閥，仍然是依附帝國主義的封建勢力的代表。四、帝國主義不但控制了中國的政治、軍事統(tǒng)治權(quán)力，而且憑藉一系列的不平等條約所攫取的各種特權(quán)，操縱了中國的經(jīng)濟(jì)命脈。五、由于帝國主義侵略和封建主義的剝削壓榨，再加上嚴(yán)重的自然災(zāi)害，造成了中國的經(jīng)濟(jì)貧窮和文化落后，人民生活極端困苦，更無民主、自由可言。這些情況，就決定了帝國主義與中華民族的矛盾，封建主義與人民大眾的矛盾，成為近代中國社會的主要矛盾。而帝國主義與中華民族的矛盾，又是各種矛盾中最主要的矛盾。中國近代的變革和革命，就是在這些主要矛盾的基礎(chǔ)之上發(fā)生和發(fā)展起來的?；诮袊鐣前胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣@一基本事實(shí)，在中國近代史教材的編寫和講授中，強(qiáng)調(diào)反帝反封建的斗爭，著重講述政治史，這無疑是必要的和正確的，不如此，就不足以反映基本的歷史實(shí)際，不足以體現(xiàn)歷史與時代精神的統(tǒng)一。然而，也無可諱言，以往包括本書在內(nèi)的一些有關(guān)中國近代史的教材，在正確地強(qiáng)調(diào)反帝反封建斗爭的同時，卻對中國近代社會其他方面的情況反映不夠，因此，也就不能很好地反映歷史的多樣性和社會生活的復(fù)雜性。比如，在強(qiáng)調(diào)政治斗爭和軍事斗爭的時候，往往忽略了社會經(jīng)濟(jì)生活和思想文化斗爭；在強(qiáng)調(diào)帝國主義侵略和封建壓迫的時候，往往忽略了諸如人口流動、自然災(zāi)荒、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、風(fēng)俗習(xí)慣等社會問題；在強(qiáng)調(diào)變革與革命以及人民群眾巨大作用的時候，往往忽略了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾和斗爭，以及由此而引發(fā)的政局變化等等。而這些社會問題，特別是經(jīng)濟(jì)和思想文化問題，都與近代中國的政治、軍事斗爭，與近代中國社會的變遷發(fā)展、新陳代謝，息息相關(guān)。為了有助于讀者比較全面地了解中國近代社會和中國國情，在這次修訂的時候，適當(dāng)增加了這些方面的內(nèi)容。但是由于篇幅的限制，仍然很不充分，很不全面，這是要請讀者諒解的。近代中國的歷史證明，在許多西方國家早已進(jìn)入了資本主義時代的歷史條件下，落后了的古老中國，在飽受侵略和欺凌宰割的困境中，要走向近代、走向世界，斗爭是何等艱難困苦，道路又是何等坎坷曲折。為了救亡圖存，振興中華，在一百多年中間，幾代中華兒女付出了多少血的代價，才走完了這萬里長征的第一步，終于在全世界面前站立起來。現(xiàn)在，中華民族各族人民，正在中國這塊古老的土地上，在新的社會歷史條件下，繼承前人的遺志，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，振奮民族精神，沿著建設(shè)有中國特色的社會主義道路，開創(chuàng)前無古人的偉業(yè)，創(chuàng)造新的歷史，開辟美好的未來。在新的萬里長征中，中華民族各族人民，仍然要肩負(fù)歷史的重?fù)?dān)，作艱苦創(chuàng)業(yè)的長途跋涉。在新的開拓和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，人們必將會從近代中國的歷史中獲得精神滋養(yǎng)和思想教益。尊重歷史，學(xué)習(xí)歷史，有助于認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，有助于提高民族的自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國主義精神和民族凝聚力。忽視歷史，忘記歷史，必將受到歷史的懲罰。歷史是民族的記憶，是精神文明的基本要素之一，丟棄優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，不可能憑空創(chuàng)造新的社會文化。不論時代怎樣前進(jìn)，社會怎樣發(fā)展，總不能割斷歷史。“以史為鑒”、“鑒往知來”，不失為發(fā)人深省的歷史名言。學(xué)無止境，知識無涯。中國近代史研究的深化和提高，發(fā)展和繁榮，有待史學(xué)界同志們的共同努力。本書雖然又經(jīng)過一次修訂，但缺陷和不足之處仍然不可避免，誠懇地希望得到批評和指正。參加本次修訂的有李侃、李時岳、李德征、楊策、龔書鐸等同志，全書由龔書鐸同志通閱統(tǒng)改。本書從開始編寫到歷次修訂，一直得到山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、中央民族學(xué)院、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)等院校領(lǐng)導(dǎo)和史學(xué)界同行的大力支持，并得到國家教委有關(guān)同志的指導(dǎo)。這次修訂，山東大學(xué)和中央民族學(xué)院又給予熱心支持和幫助。在審閱定稿過程中，承中國人民大學(xué)王汝豐教授、李文海教授，首都師范大學(xué)劉振嵐教授提供了許多寶貴的意見。負(fù)責(zé)這次修訂編輯工作的陳錚同志和李占領(lǐng)、沈致金同志，也盡了很大的努力。謹(jǐn)在此向有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和各位學(xué)者、編輯同志致以誠摯的感謝。編者1993年9月請讀片斷：俄國是一個長期處于封建農(nóng)奴制的國家。從16世紀(jì)末至17世紀(jì)初，它也開始了原始資本主義積累的過程，18世紀(jì)后期出現(xiàn)具有資本主義性質(zhì)的手工工場。19世紀(jì)初開始在棉織業(yè)中使用機(jī)器生產(chǎn)，資本主義生產(chǎn)關(guān)系有了一定的發(fā)展。但直到19世紀(jì)前半期，封建經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位。歐美資本主義的發(fā)展始終伴隨著暴力和掠奪?！奥訆Z是一切資產(chǎn)階級的生存原則?！雹匐S著資本主義的迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級開始尋找新的商品銷售市場和原料供應(yīng)市場，開拓更為廣闊的殖民地?！百Y本主義如果不經(jīng)常擴(kuò)大其統(tǒng)治范圍，如果不開發(fā)新的地方并把非資本主義的古老國家卷入世界經(jīng)濟(jì)的漩渦之中，它就不能存在和發(fā)展?！雹谝杂鵀槭椎臍W美資本主義國家早就對中國及東方各國懷有野心。16世紀(jì)末，英國殖民勢力開始侵入印度，并于1600年建立東印度公司，以壟斷東方貿(mào)易。之后，英國又對阿富汗、波斯、緬甸、印尼等國進(jìn)行侵略滲透。1637年，英國兵艦四艘駛抵中國廣東，不顧明朝政府的禁令，竟然闖入珠江，炮擊并占領(lǐng)虎門炮臺。中國軍民堅決抵抗，擊退侵略軍。1793年，英國以祝賀乾隆皇帝八十壽辰為名，派遣馬嘎爾尼率使團(tuán)來華，提出開放寧波、舟山、天津等地為商埠，割讓舟山附近的島嶼與廣州附近的地方，減輕稅率等侵略要求，遭到清政府的拒絕。爾后，英國兵船多次侵?jǐn)_我國東南沿海。1825年，英國爆發(fā)了第一次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為了擺脫危機(jī)，英國資產(chǎn)階級更加緊推行殖民擴(kuò)張，一些侵略分子不斷公開鼓吹武裝侵略中國。1832年，英船“阿美士德”號竄到中國沿海測量港灣航道，調(diào)查港口情況，并繪制地圖。1836年，英國政府代表、駐華商務(wù)監(jiān)督義律，揚(yáng)言要用武力對付中國。法國在亞洲的侵略目標(biāo)主要是越南和中國。1640年，法國開始對華貿(mào)易活動。法國在打開商品市場的同時，特別重視利用宗教作為侵略工具。1660年，法國成立了中國公司。隨后，不斷派遣傳教士來華。1698年，第一只法國商船抵達(dá)中國，其中就有一批傳教士隨船而來。法國的天主教傳教士私入中國內(nèi)地者日多。19世紀(jì)30年代，法國工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展起來，因而也加緊向外擴(kuò)張勢力。美國在獨(dú)立之后就極力向海外伸展勢力。1784年，開始與中國通商。其對華貿(mào)易的開展較其他國家雖晚，但發(fā)展很快，商船數(shù)由1789年的15艘，增至1832年的62艘。1835年，美國組織東印度洋艦隊，執(zhí)行其對遠(yuǎn)東的“炮艦政策”。沙皇俄國本來同中國并不接壤。16世紀(jì)下半葉，沙俄越過歐亞交界的烏拉爾山，迅速向東擴(kuò)張。17世紀(jì)中葉，武裝侵入我國黑龍江流域和貝加爾湖以東地區(qū)。沙俄的侵略行徑，遇到中國軍民的抵制和反擊。1689年，中俄兩國經(jīng)過平等協(xié)商，訂立了《尼布楚條約》。1727年，中俄雙方又簽訂了《布連斯奇條約》。這兩個條約規(guī)定了兩國東段和中段邊界。東段以外興安嶺至海、格爾必齊河和額爾古納河為界，肯定黑龍江流域和烏蘇里江流域的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土；中段以西起沙賓達(dá)巴哈、東至額爾古納河（這段邊界目前大部分為蒙俄邊界）為界。清代我國的西部疆界在巴爾喀什湖。自18世紀(jì)初葉起，沙俄侵略者不斷侵占巴爾喀什湖以東、以南的我國領(lǐng)土，相繼吞并了西部哈薩克和北部哈薩克。與此同時，沙俄還對我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪。在鴉片戰(zhàn)爭前的一個較長時期內(nèi)，沙俄在對華貿(mào)易方面，比其他歐洲國家處于有利的地位。編輯說明：《中國近代史》原是山東大學(xué)歷史系、山東師范學(xué)院歷史系、中央民族學(xué)院歷史系和研究部、北京師范大學(xué)歷史系一些同志編寫的試用教材。參加初稿編寫的有李德征、陸景棋、徐緒典，宋青藍(lán)、胡濱，朱寧、楊策、莫俊卿、郭毅生，劉文源、李咸中、張守常、陳桂英、梁義群、龔書鐸同志。參加初稿修改的有李德征、徐緒典、李宏生、宋青藍(lán)、朱寧、楊策、劉文源、龔書鐸、李侃同志。書中辛亥革命一章的初稿是由李時岳同志提供的，其中“辛亥革命的勝利和失敗”一節(jié)的初稿則是趙矢元同志執(zhí)筆的。本書初版出書后，承蒙許多同志提出寶貴意見。這次修訂，除對若干內(nèi)容作了修改以外，還訂正了一些史實(shí)的錯誤。參加修訂的有李侃、李德征、楊策、胡濱、龔書鐸、郭毅生同志。本書在編寫與修訂過程中，吸收了一些現(xiàn)有的研究成果，得到不少單位和同志的幫助與關(guān)心，在此表示感謝。由于編寫者水平所限，書中缺點(diǎn)和錯誤之處自不可免，希望同志們隨時提出批評意見，以便再版時有所改進(jìn)?！吨袊贰肪帉懡M1979年4月

　　人民教育出版社成立于1950年，其前身是華北聯(lián)合出版社，上海聯(lián)合出版社和華北教科書編審委員會，1961年與高教出版社合并，是教育部直屬的主要1950年是教育部直屬的主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發(fā)行的專業(yè)出版社。毛澤東同志題寫了社名。50多年來，人民教育出版社受教育部委托，主持或參與草擬了2000年以前歷次中小學(xué)各科教學(xué)大綱，由國家頒布；根據(jù)我國教育改革發(fā)展的需要，先后編寫、出版了九套全國通用的中小學(xué)教材；目前，人教版第十套教材，即按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)研究、編寫的21世紀(jì)義務(wù)教育全套新教材正在陸續(xù)出版之中，其中一部分已在教育部確定的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建社至今，累計出版各種出版物萬余種，總印數(shù)達(dá)數(shù)百億冊。 為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程和教材的研究工作，1983年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成立了課程教材研究所，與人民教育出版社合署辦公。鄧小平同志題寫了所名。2000年江澤民同志調(diào)閱人教版教材，并發(fā)表重要指示。（《課程方灘姆教法》月刊2000年第6期獲準(zhǔn)獨(dú)家首發(fā)。）經(jīng)過50多年的發(fā)展，人民教育出版社已逐步形成以教材和教育圖書編輯出版為中心業(yè)務(wù)，同時包括紙介質(zhì)圖書及電子音像制品的印制和進(jìn)出口、圖書及相關(guān)產(chǎn)品的物流服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)出版等為輔助業(yè)務(wù)的集團(tuán)化運(yùn)作格局。