中國新聞教育史論

　　A01#/B02#內(nèi)容提要本選題研究對象的時(shí)間跨度大，內(nèi)容又涉及新聞與教育兩個(gè)學(xué)科，屬交叉學(xué)科的綜合研究，如何謀篇布局、如何總體把握、如何切入主題、如何安排層次等均是需要認(rèn)真對待的問題。作者把中國新聞教育的發(fā)展與中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史以及其他諸多相關(guān)因素的制約互動(dòng)聯(lián)系起來，從根本上闡述了中國新聞教育的曲折向前、不斷完善提高的原因之所在。本書以新聞教育自身的發(fā)展變化為根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)把新聞教育與政治背景有機(jī)地結(jié)合起來，步步推進(jìn)、層層剝筍，很有鞭辟入里的韻味。作為史學(xué)研究、求真、求實(shí)的精神是至關(guān)重要的，本書中作者不人云亦云，諸多的歷史事實(shí)都是經(jīng)他反復(fù)的取證核實(shí)后而確定下來的，他面對人多史料反復(fù)遴選，一絲不茍。作者也于表白自己的觀點(diǎn)，用一種線學(xué)術(shù)的眼光審視中國新聞教育的發(fā)展過程，力圖做到不偏不倚，體現(xiàn)了一個(gè)研究者的學(xué)術(shù)良心和堅(jiān)持真理的勇氣?！吨袊侣劷逃氛摗窂倪x題、開題、構(gòu)思、寫作、修改及至定稿止，一刻沒有停止過創(chuàng)新的追求。具體內(nèi)容書中均有展示。作者簡介李建新，1964年4月21日生，山西省代縣人。1985年畢業(yè)于太原工業(yè)大學(xué)機(jī)械系。先后在太原工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部和學(xué)報(bào)編輯部工作。1995年入華中理工大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，1998年畢業(yè)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位；1999年入華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院和新聞與信息傳播學(xué)院學(xué)習(xí)，2002年畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。上大學(xué)時(shí)開始發(fā)表文藝作品并有作品入選《中國當(dāng)代大學(xué)生作品集》。1985年工作以來，在數(shù)十家理論及學(xué)術(shù)性刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；在《人民日報(bào)》、（海外版），《光明日報(bào)》、《中國改革報(bào)》、《中國信息報(bào)》、《中國企業(yè)報(bào)》、《山西日報(bào)》、《華中理工大學(xué)報(bào)》等媒體上發(fā)表各類題材的作品130余篇。曾有作品獲國家級及省部級獎(jiǎng)勵(lì)。

　　李建新，1964年4月21日生，山西省代縣人。1985年畢業(yè)于太原工業(yè)大學(xué)機(jī)械系。先后在太原工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部和學(xué)報(bào)編輯部工作。1995年入華中理工大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，1998年畢業(yè)，獲哲學(xué)碩士學(xué)位；1999年入華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院和新聞與信息傳播學(xué)院學(xué)習(xí)，2002年畢業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。上大學(xué)時(shí)開始發(fā)表文藝作品并有作品入選《中國當(dāng)代大學(xué)生作品集》。1985年工作以來，在數(shù)十家理論及學(xué)術(shù)性刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；在《人民日報(bào)》、（海外版），《光明日報(bào)》、《中國改革報(bào)》、《中國信息報(bào)》、《中國企業(yè)報(bào)》、《山西日報(bào)》、《華中理工大學(xué)報(bào)》等媒體上發(fā)表各類題材的作品130余篇。曾有作品獲國家級及省部級獎(jiǎng)勵(lì)。TOP目錄 序言一序言二1 緒論2 中國現(xiàn)代史的開篇與新聞教育在中國出現(xiàn)的歷史必然性2.1 中國近代新聞事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展為中國新聞教育的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件2.2 中國近代教育體系的初步構(gòu)建為中國新聞教育的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)2.3 新文化運(yùn)動(dòng)對中國新聞教育的催生2.4 國外新聞教育及其被國人反了解接受對中國新聞教育的萌生有一定的影響2.5 開設(shè)新聞教育之倡儀與中國新聞教育的發(fā)軔3 中國新舊文化的更替與新聞教育的創(chuàng)立3.1 新聞教育創(chuàng)立前后的基本概況3.2 北京大學(xué)新聞學(xué)研究會成立的里程碑意義3.3 初創(chuàng)時(shí)期新聞教育的代表院系——燕京大學(xué)新聞系3.4 初創(chuàng)時(shí)期新聞教育的特點(diǎn)及其發(fā)展動(dòng)因分析4 中國政權(quán)的暫時(shí)統(tǒng)一與新聞教育的初步發(fā)展4.1 新聞教育初步發(fā)展的背景及概況4.2 顧執(zhí)中與上海民治新專4.3 成舍我也世界新聞?？茖W(xué)校4.4 燕京大學(xué)新聞系的發(fā)展4.5 復(fù)旦大學(xué)新聞系的創(chuàng)辦4.6 政黨新聞教育的產(chǎn)生與發(fā)展4.7 抗戰(zhàn)時(shí)期的日偽新聞教育4.8 中國新聞教育傳統(tǒng)模式的形成5 中國新政權(quán)的建立與新聞教育的調(diào)整、發(fā)展5.1 新聞教育調(diào)整的背景與過程5.2 復(fù)旦大學(xué)的新聞教育的擴(kuò)大與調(diào)整5.3 新中國第一大學(xué)新聞系——中國人民大學(xué)新聞系的創(chuàng)辦5.4 對調(diào)整后的中國新聞教育的評析6 中國“文化大革命”的風(fēng)暴與新聞教育的嚴(yán)重破壞6.1 “文化大革命”對新聞教育的嚴(yán)重破壞6.2 一段被扭曲的新聞教育史7 中國政局的撥亂反正與新聞教育的復(fù)雜及熱潮7.1 新聞教育的復(fù)蘇7.2 新聞教育座談會的召開7.3 新聞教育學(xué)會成立7.4 新聞教育的熱潮7.5 新聞教育的一些基本規(guī)律得以確立7.6 新聞學(xué)研究的春天8 鄧小平南方視察與中國新聞教育的繁榮8.1 新聞教育繁榮的背景分析……9 跨入新世紀(jì)與中國新聞教育發(fā)展的新機(jī)遇10 臺灣、香港、澳門的新聞教育結(jié)語致謝 TOP 其它信息 裝幀：平裝頁數(shù)：428