學習動力

第一章 智力因素、非智力因素與學習
　第一節(jié) 智力與學習
　　一 傳統(tǒng)的智力本質觀
　　二 智力結構的理論
　　三 智力與創(chuàng)造力的關系
　　四 智力差異、創(chuàng)造力差異與學習
　第二節(jié) 非智力因素與學習
　　一 非智力因素概念的提出
　　二 非智力因素的涵義
　　三 非智力因素的效能
第二章 動機
　第一節(jié) 動機概述
　　一 動機的定義
　　二 動機的分類
　　三 學習動機與學習的關系
　第二節(jié) 交往動機
　　一 交往動機的內容
　　二 交往動機與學習
　　三 交往動機的形成
　　四 兒童的交友狀況與退學現(xiàn)象
　　五 交往動機的性別差異
　第三節(jié) 成就動機
　　一 成就動機及其發(fā)展
　　二 成就動機與學習
　　三 影響成就動機形成與發(fā)展的因素
　　四 學生成就動機的兩種模型
　　五 成就動機的訓練
　第四節(jié) 動機的理論
　　一 動機的本能論
　　二 動機的行為論
　　三 動機的人本論
　　四 動機的觀察學習理論
　　五 動機的認知論
　第五節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
　　一 遠景性動機與近景性動機相結合
　　二 及時反饋與適當評價
　　三 運用適當?shù)膹娀绞?br />　　四 以正面表揚為主
　　五 科學使用獎賞與懲罰
　　六 合理開展學習競賽活動
　　七 對學業(yè)成敗進行正確歸因
　　八 重視和充分利用兒童的各種需要
　　九 教給學生一定的學習方法
　　十 充分發(fā)揮學生積極的自我概念的動機作用
　　十一 幫助學生實現(xiàn)對學習活動的自我控制
　　十二 讓學生多多體驗成功
第三章 興趣
　第一節(jié) 興趣概述
　　一 興趣的概念
　　二 興趣的特點
　　三 影響興趣形成與發(fā)展的因素
　　四 興趣的形成過程
　　五 興趣的作用
　第二節(jié) 學習興趣的發(fā)展及其規(guī)律
　　一 學科興趣的發(fā)展
　　二 興趣的發(fā)展規(guī)律
　第三節(jié) 有關興趣的理論性探討
　　一 米切爾關于興趣的結構模型研究
　　二 蘇聯(lián)教學論中關于認識興趣問題的研究
　　三 關于問題情境的設置
　　四 小學生的學習興趣與其智力和性格特征的相關研究
　第四節(jié) 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
　　一 建立積極的心理準備狀態(tài)
　　二 處理好理想、動機、興趣三者之間的關系
　　三 培養(yǎng)學生認真、進取的精神
　　四 充分運用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣
　　五 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
　　六 切實幫助學生克服初始階段的困難，穩(wěn)定學生的興趣
　　七 興趣要在第一課堂和第二課堂中共同培養(yǎng)
　　八 培養(yǎng)師生之間的積極感情
　　九 提高教學水平引發(fā)學生興趣
　　十 鼓勵學生多嘗試多練習
第四章 情緒和情感
　第一節(jié) 情緒和情感的概述
　　一 什么是情緒和情感
　　二 情緒和情感的分類
　　三 情緒和情感的效用
　第二節(jié) 情緒的理論　
　　一 詹姆士-蘭格的情緒理論
　　二 凱倫的丘腦理論
　　三 巴甫洛夫的動力定型理論
　　四 阿諾德的情緒評估一興奮理論
　　五 沙赫特的情緒的三因素說
　　六 湯姆金斯和伊扎德的情緒動機說
　第三節(jié) 學生良好情緒情感的培養(yǎng)
　　一 情緒情感的培養(yǎng)措施
　　二 學習熱情的培養(yǎng)
　第四節(jié) 不良情緒的控制
　　一 教師在教學中的情緒自控
　　二 教會學生控制自己不良情緒的方法
　　三 焦慮及其調適
第五章 意志
　第一節(jié) 意志的概述
　　一 什么是意志
　　二 意志行動的基本特征
　　三 意志的功用
　　四 沖突、挫折與意志
　第二節(jié) 意志的心理結構
　　一 決心
　　二 信心
　　三 恒心
　第三節(jié) 意志的品質及其培養(yǎng)
　　一 意志的品質
　　二 影響意志品質形成與發(fā)展的因素
　　三 兒童意志鍛煉的教育實踐
　　四 青少年意志薄弱的表現(xiàn)
　　五 學生良好意志品質的培養(yǎng)
第六章 性格
　第一節(jié) 性格的概述
　　一 什么是性格
　　二 性格的類型
　　三 性格的結構及其動態(tài)特性
　第二節(jié) 性格的作用
　　一 性格在學習活動中的作用
　　二 性格在教育過程中的作用
　第三節(jié) 性格的形成與培養(yǎng)
　　一 影響性格形成和發(fā)展的因素
　　二 性格的培養(yǎng)
主要參考文獻