智力落后教育通論

前言
第一章　緒論
　第一節(jié)　智力落后的定義
　　一、臨床診斷的觀點
　　二、社會學(xué)的觀點
　　三、發(fā)展的觀點
　　四、非專業(yè)人員的觀點
　第二節(jié)　智力落后的分類
　　一、依據(jù)智商水平的分類
　　二、醫(yī)學(xué)分類
　　三、依據(jù)適應(yīng)性行為的分類
　　四、依據(jù)支持輔助需求程度的分類
　第三節(jié)　智力落后的出現(xiàn)率
　　一、出現(xiàn)率的定義
　　二、統(tǒng)計學(xué)意義上的出現(xiàn)率
　　三、有關(guān)出現(xiàn)率的研究狀況
　　四、影響出現(xiàn)率的因素
　第四節(jié)　智力落后兒童教育的意義
　　一、政府的職責(zé)與兒童的權(quán)利
　　二、教育的決定性影響
　　三、義務(wù)教育的有機組成部分
第二章　智力落后的病因分析及預(yù)防
　第一節(jié)　智力落后的遺傳因素
　　一、染色體畸變
　　二、先天性代謝異常
　第二節(jié)　智力落后的環(huán)境因素
　　一、疾病感染
　　二、化學(xué)損傷
　　三、物理損傷
　　四、腦部疾病
　　五、社會文化因素
　第三節(jié)　智力落后的預(yù)防
　　一、智力落后的預(yù)防體系
　　二、智力落后預(yù)防的具體措施
第三章　智力落后教育的歷史演進
　第一節(jié)　智力落后教育的史前時期
　第二節(jié)　智力落后教育的初創(chuàng)時期
　第三節(jié)　智力落后教育的初步發(fā)展時期
　第四節(jié)　智力落后教育的發(fā)展和改革時期
第四章　智力落后兒童的鑒定
　第一節(jié)　鑒定中應(yīng)遵循的原則
　　一、目的性原則
　　二、客觀性原則
　　三、系統(tǒng)性原則
　　四、連續(xù)性原則
　　五、個別性原則
　第二節(jié)　鑒定的內(nèi)容和步驟
　　一、鑒定的內(nèi)容
　　二、鑒定的步驟
……
第五章 智力落后教育的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
第六章 智力落后教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容
第七章 智力落后教育的教學(xué)原則
第八章 智力落后教育的課程
第九章 智力落后教育中的個別化教育問題
第十章 智力落后教育的教學(xué)過程
第十一章 智力落后教育的科學(xué)研究
參考文獻
后記