讓孩子們我育我學：學生自我教育、自主學習的全新實踐

讓我們的愛更具體——我對素質(zhì)教育的感悟歷程
第一章 我育我學，素質(zhì)教育的全新理念
一、學生“人”的凸現(xiàn)
1.素質(zhì)教育呼喚“人”的張揚
2.以人為本的素質(zhì)教育在小學的核心內(nèi)容：學生主體精神的喚醒
二、從教書育人到育人讀書
1.對教書育人的一般理解
2.從教書育人到育人讀書
3.“育人讀書”，學生能自己實現(xiàn)——我育我學
三、教育中人與人的關(guān)系
1.從“人”的角度看師生關(guān)系
2.新型的生生關(guān)系：平等、互尊、互教
四、“我育我學”在互動中生成
1.師生互動中的心靈融合
2.生生互動中個體文化的碰撞
第二章 我育我學，我們有特殊的方式
一、“1+1”互動開始：“我”有知心伙伴
1.開始是因為你的手需要人牽
2.老師，我們也要“1+1”伙伴
3.“1+1”伙伴，我們來設(shè)計未來
4.“1+1”，我們都是老師
5.“1+1”伙伴，我們成功了
6.從“1+1”到“1+N”
二、大班中小班化：“我”有自己家園
1.龐大的大班中“我”還“大”嗎
2.為了“自己”的空間，給“我”小班
3.讓“我”做“家”的主人，讓小班有具體的作用
4.有了小班，“我育我學”有了具體空間
5.小班讓每一個人找到了自己的空間
三、自主特長發(fā)展：“我”有靈魂的支點
1.特長找回了滿溢自信的大眼睛
2.自主特長發(fā)展，從“兔子”開始
3.自主特長發(fā)展讓天空更藍
4.對“自主特長發(fā)展”的思考
四、讓“專家”來助教吧：“我”是自己的老師
1.老師，你太累了.我們也不喜歡
2.“我”本來就是專家
3.老師，讓我這個“專家”來幫你
4.“專家”助教開始的故事
5.“專家”助教；真正的教育開始了
第三章 “我”育“我”自己
一、自主討論會
1.一次關(guān)于“紀律”的討論給我的啟示
2.把討論變成系列活動，使認識不斷深入
3.在討論中剖析，從而調(diào)控自己
4.自主討論：教師完善自己的一面鏡子
二、班組法庭+庭外診所
1.“我要請律師”
……
三、“自我”展示
四、信息快餐
第四章 我自主學
并非尾聲：我思故我在，我愛故我在