快樂(lè)成長(zhǎng)無(wú)國(guó)界：等等和象象的成長(zhǎng)故事

　　雪陽(yáng)和璇子，留英科學(xué)博士和教育碩士，海外教育咨詢(xún)專(zhuān)家，現(xiàn)居澳洲悉尼。我年來(lái)，他們通過(guò)提出“K方城”構(gòu)想和創(chuàng)立筱培教育咨詢(xún)，將教育科學(xué)的許多理論變成了科教育的具體實(shí)踐，控索多元文化的華人子女教育獲得眾多成功的反饋。雪陽(yáng)和璇子不僅是有以驗(yàn)的教育科學(xué)家，也是富有心得的家長(zhǎng)。他們以K方城構(gòu)想為基礎(chǔ)，精心培育女兒等等和象象，堅(jiān)持綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力相結(jié)合，成績(jī)顯著。等等和象象生于英國(guó)、中國(guó)和澳洲學(xué)習(xí)，不同的文化與教育環(huán)境給小組妹提供了獨(dú)特的觀察和感受，她們創(chuàng)作的詩(shī)歌和成長(zhǎng)故事集，受到海內(nèi)外讀者的喜愛(ài)。兒童教育的過(guò)程是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程。如何既尊重社會(huì)化，又不影響孩子的個(gè)性發(fā)展，更是素質(zhì)教育的實(shí)踐所應(yīng)當(dāng)重視的！個(gè)性是創(chuàng)造的動(dòng)力，也是快樂(lè)的重要基礎(chǔ)。后現(xiàn)代社會(huì)，教育的不斷功能化，無(wú)論是成人還是孩子的世界，最缺少的就是快樂(lè)。你的孩子快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)是他快樂(lè)的原因嗎？了解自己的孩子，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)建立合適原則并不容易，在實(shí)踐中始終如一地執(zhí)行原則更難。但這卻是身為父母的主要責(zé)任?。”緯?shū)的作者曾留學(xué)英國(guó)多年，獲得科學(xué)博士和教育碩士學(xué)位。在比較教育和早期素質(zhì)教育領(lǐng)域進(jìn)行了多年的探索，并在海外主持筱培教育咨詢(xún)，從大量海外華人子女的教育咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從東西方多元文化的交融和現(xiàn)代化的角度，提出了素質(zhì)教育的三重原則，即社會(huì)、家庭和個(gè)體的三重原則，并將之應(yīng)用到實(shí)踐中，得到大量成功的反饋。本書(shū)以作者的女兒等等象象的成長(zhǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，孩子說(shuō)她們的成長(zhǎng)故事，父母談?wù)撍麄內(nèi)绾闻浜虾鸵龑?dǎo)，怎樣在實(shí)踐中和孩子一起建立在簡(jiǎn)單易行的原則，讓教育成為一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的過(guò)程，讓快樂(lè)成為素質(zhì)的重要指標(biāo)。該書(shū)既可豐富讀者對(duì)素質(zhì)教育的深入理解，更對(duì)父母?jìng)冇H子教育實(shí)踐提供了切實(shí)可行的參考。本書(shū)是現(xiàn)代父母?jìng)儾豢啥嗟玫挠H教育文獻(xiàn)，一旦錯(cuò)過(guò)，一生遺憾。

　　雪陽(yáng)和璇子，留英科學(xué)博士和教育碩士，海外教育咨詢(xún)專(zhuān)家，現(xiàn)居澳洲悉尼。我年來(lái)，他們通過(guò)提出“K方城”構(gòu)想和創(chuàng)立筱培教育咨詢(xún)，將教育科學(xué)的許多理論變成了科教育的具體實(shí)踐，控索多元文化的華人子女教育獲得眾多成功的反饋。雪陽(yáng)和璇子不僅是有以驗(yàn)的教育科學(xué)家，也是富有心得的家長(zhǎng)。他們以K方城構(gòu)想為基礎(chǔ)，精心培育女兒等等和象象，堅(jiān)持綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力相結(jié)合，成績(jī)顯著。等等和象象生于英國(guó)、中國(guó)和澳洲學(xué)習(xí)，不同的文化與教育環(huán)境給小組妹提供了獨(dú)特的觀察和感受，她們創(chuàng)作的詩(shī) 歌和成長(zhǎng)故事集，受到海內(nèi)外讀者的喜愛(ài)。