會計業(yè)務(wù)基本技能訓(xùn)練教程

　　前言現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，掌握知識和技能是能力獲得和發(fā)展的基礎(chǔ)，然而任何一種能力離開了具體的實踐活動都不可能得到發(fā)展，會計專業(yè)能力的獲得和發(fā)展也是如此。然而由于種種原因直到目前為止，現(xiàn)行會計專業(yè)教育中仍然存在著“重知識傳授，輕技能培養(yǎng)”的傾向，在一定程度上制約著會計人才綜合能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時傳統(tǒng)會計教學(xué)手段比較單一，粉筆和黑板依然是主要形式，這樣不僅耽誤課堂教學(xué)時間，而且呆板乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法完成必要的會計專業(yè)技能訓(xùn)練，其結(jié)果必然導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)技能難以勝任會計實務(wù)工作的基本要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上編寫了《會計業(yè)務(wù)基本技能訓(xùn)練教程》（以下簡稱《技能訓(xùn)練教程》）?！都寄苡?xùn)練教程》是我們根據(jù)企業(yè)會計業(yè)務(wù)處理的特點和財會人員應(yīng)具備的專業(yè)技能特地設(shè)計和開發(fā)的重點項目之一。由于財會人員業(yè)務(wù)技能的獲得和提高需要進行相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)技能操作訓(xùn)練甚至是反復(fù)的操作訓(xùn)練，因此本書力求突出財會人員業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練的特點，特地設(shè)計和開發(fā)了“會計技能訓(xùn)練系統(tǒng)”（以下簡稱“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”）的計算機數(shù)字多媒體配套軟件?！凹寄苡?xùn)練系統(tǒng)”既是一個以數(shù)字多媒體技術(shù)搭建的能夠在計算機上運行的計算機軟件系統(tǒng)，也是一個專門用來訓(xùn)練記賬、算賬和報賬等會計基本業(yè)務(wù)技能的虛擬實驗室，從而為財會業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練提供了一個形象直觀、經(jīng)濟實用和完全交互的操作平臺。為了滿足教師進行會計專業(yè)技能操作訓(xùn)練的課堂教學(xué)，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”專門設(shè)計了用于會計技能訓(xùn)練的輔助教學(xué)的演示功能，主要包括：會計技能訓(xùn)練的動態(tài)錄像演示、會計技能訓(xùn)練結(jié)果的靜態(tài)參考以及手工操作演示等內(nèi)容，為教師組織課堂教學(xué)留有相當(dāng)?shù)目臻g。為了滿足學(xué)生進行會計專業(yè)技能的操作訓(xùn)練，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”專門制作了相當(dāng)數(shù)量的用于會計基本技能訓(xùn)練的票據(jù)、原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和會計報表等。值得指出的是，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”所使用的憑證、賬簿和報表，不僅形象逼真，而且都具有可操作性，根據(jù)不同的會計業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練項目，可以在相關(guān)的會計憑證、賬簿和報表中輸入代表不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)的文字或數(shù)字，可以根據(jù)審核無誤的原始憑證編制相應(yīng)的記賬憑證，登記賬簿和編制報表，從而完成對學(xué)生的會計專業(yè)技能的訓(xùn)練。毋庸置疑，計算機數(shù)字多媒體技術(shù)手段同財會業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練相結(jié)合必將對會計業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練產(chǎn)生良好的效果，我們認(rèn)為這種效果是基于以下特點而產(chǎn)生的。（一）業(yè)務(wù)完整會計信息是經(jīng)濟活動的反映，由于受到種種條件的限制，手工模擬實驗難以反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生、發(fā)展的全過程。例如，手工模擬實驗對銷售業(yè)務(wù)的訓(xùn)練一般是從審核原始憑證——銷貨發(fā)票的記賬聯(lián)開始，然后根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表，然而填制原始憑證本身——開發(fā)票的過程則沒有體現(xiàn)出來；同樣支票交存銀行的業(yè)務(wù)一般是從審核銀行退回的進賬單開始，如何填制進賬單則沒有涉及，如此等等，造成實驗業(yè)務(wù)不完整。然而，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”則可以克服上述局限，銷售業(yè)務(wù)從填制發(fā)票開始，支票交存銀行的業(yè)務(wù)則從填制進賬單開始。使會計技能訓(xùn)練的“操作鏈”向前延伸，既反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的全貌，也能使技能訓(xùn)練更全面，從而避免出現(xiàn)會計專業(yè)的畢業(yè)生還不會填制發(fā)票、進賬單的現(xiàn)象。（二）環(huán)境真實由于“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”中生成的用于技能訓(xùn)練的各種票據(jù)、憑證、賬簿和報表都具有較強的仿真性，給人一種真實的直觀印象，使得模擬實驗環(huán)境比較形象真實，使技能訓(xùn)練者產(chǎn)生較強的真實感。不僅如此，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”所具有的可操作性也使真實性得到加強。教師和學(xué)生都可以根據(jù)具體所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)向各種業(yè)務(wù)憑證、賬簿和報表中輸入相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進行加蓋相關(guān)的業(yè)務(wù)印章等業(yè)務(wù)操作。每一筆業(yè)務(wù)都通過與真實情況相同的操作才能完成，從而使操作者的主體意識和真實感都得到顯著的加強，不僅彌補了演示性教學(xué)軟件在技能訓(xùn)練方面存在的缺陷，而且能夠提高操作者的學(xué)習(xí)興趣，大大強化了技能訓(xùn)練的效果。（三）方式靈活使用“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”進行技能訓(xùn)練的方式是非常靈活的，既可作為《基礎(chǔ)會計學(xué)》的輔助教學(xué)課件，供教師在上課時作課堂演示，也可以供學(xué)生自己學(xué)習(xí)；既可以和課堂教學(xué)配合使用，也可以作為單獨的技能訓(xùn)練課程來開設(shè)；既可以在教室或?qū)嶒炇彝瓿捎?xùn)練，也可以讓學(xué)生在宿舍或家里完成技能訓(xùn)練，從而擺脫了會計技能訓(xùn)練受制于會計實驗室的被動狀況，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進度，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。（四）成本低廉使用“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”進行會計技能訓(xùn)練的成本相當(dāng)?shù)土?。首先，會計技能?xùn)練所需要的各種票據(jù)、憑證、賬簿和報表以及相關(guān)的業(yè)務(wù)公章，全部都由訓(xùn)練系統(tǒng)提供，無需另行購置，節(jié)約技能訓(xùn)練所需會計用品的購置成本；其次，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”在Excel2000的環(huán)境下即可使用，對硬件或軟件沒有特殊要求；再次，“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”可以反復(fù)使用；最后，使用“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”還可以大大縮短實驗準(zhǔn)備的時間?？傊褂谩凹寄苡?xùn)練系統(tǒng)”進行會計技能訓(xùn)練可以節(jié)約資金和時間。？？（五）效果明顯使用“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”進行會計技能訓(xùn)練的效果相當(dāng)良好。因為，在“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”中，各種票據(jù)、憑證、賬簿、報表的式樣和顏色都是高度仿真的，同印在教材包括實驗教材里的票據(jù)、憑證、賬簿、報表的式樣和顏色相比更能夠產(chǎn)生強烈的視覺刺激，能留下比較深刻的印象。同時“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”的各項實驗都是可以動手操作的，通過親自動手操作能夠提高學(xué)生的實驗興趣，使學(xué)生實現(xiàn)從被動接受者到主動操作者的角色置換，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生強化技能訓(xùn)練的效果，從而提高學(xué)生的會計操作技能。總而言之，借助現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用計算機數(shù)字多媒體技術(shù)開發(fā)制作的“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”是對會計技能訓(xùn)練模式的一種創(chuàng)新。“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”著重突出了會計操作技能訓(xùn)練的內(nèi)容，主要包括“記賬”、“算賬”和“報賬”等操作性比較強的訓(xùn)練內(nèi)容。進入“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”的主界面，我們就可以看到該系統(tǒng)的基本內(nèi)容。包括“原始憑證”、“記賬憑證”、“會計賬簿”、“會計報表”以及“綜合實驗”內(nèi)容，也可以將該系統(tǒng)的基本內(nèi)容分為兩大部分，第一部分是“單項會計技能訓(xùn)練”，第二部分是“綜合會計技能訓(xùn)練”。單項會計技能訓(xùn)練選編的業(yè)務(wù)是為了配合《基礎(chǔ)會計學(xué)》有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容而開發(fā)的，包括“原始憑證”、“記賬憑證”、“會計賬簿”和“會計報表”。其中“原始憑證”中包括了常用的“收據(jù)”、“發(fā)票”、“支票”、“進賬單”和“現(xiàn)金繳款單”等原始憑證。在“記賬憑證”中包括“通用記賬憑證”和“專用記賬憑證”。在“專用記賬憑證”中又進一步分為“收款憑證”、“付款憑證”和“轉(zhuǎn)賬憑證”?！皶嬞~簿”包括“建賬”、“記賬”和“結(jié)賬”?！皶媹蟊怼卑ā霸囁惚怼?、“資產(chǎn)負(fù)債表”和“利潤表”的編制等內(nèi)容。綜合會計技能訓(xùn)練選編的業(yè)務(wù)是融合《基礎(chǔ)會計學(xué)》的主要教學(xué)內(nèi)容而開發(fā)的，以會計綜合操作技能訓(xùn)練為目的而設(shè)計的。包括從初始“建賬”開始，順序經(jīng)過“編制原始憑證”、“加蓋相關(guān)印章”、“辦理相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)”、“編制記賬憑證”、“登記賬簿”、“結(jié)賬”直到“編制會計報表”等業(yè)務(wù)的一個完整會計循環(huán)的操作過程?！都寄苡?xùn)練教程》項目由朱小平教授擔(dān)任總策劃。本項目的文字部分由朱小平、馬元駒撰寫；“技能訓(xùn)練系統(tǒng)”由馬元駒、蔡蕓開發(fā)制作?！都寄苡?xùn)練教程》項目的出版發(fā)行得到中國人民大學(xué)出版社及張冬梅編輯的鼎力支持，潘蔚琳編輯也為此付出了辛勤的勞動，在此深表我們的謝意?！都寄苡?xùn)練教程》項目是會計業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練方式改革的一次嘗試，難免存在缺點和錯誤，敬請讀者批評指正。另：為了保證您的正常使用，如果發(fā)現(xiàn)“會計技能訓(xùn)練系統(tǒng)”存在問題，請與我們聯(lián)系，聯(lián)系人及方式：馬元駒，zhrtvmyj@sohu.con，詳見本書附錄三落款處。編者2003年1月

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