英語教學論

主編敘言
第一章 英語教學的理念（Ideas for ELT）
第一節(jié) 英語教學與素質教育
第二節(jié) 英語教學屬于外語教學
第三節(jié) 英語教學的雙重目的
第四節(jié) 英語教學的內容
第五節(jié) 英語教學論的雙重屬性
Key Points 1
第二章 英語教學的依據(jù)（The Light of ELT）
第一節(jié) 指導性依據(jù)——英語課程標準
第二節(jié) 理論依據(jù)——通過二語習得理論看外語學習論
第三節(jié) 方法論依據(jù)——五種外語教學法流派
第四節(jié) 國情依據(jù)——中國外語教學的特點
Key Points 2
第三章 英語教學的設計（Designing ELT）
第一節(jié) 教學設計的兩個出發(fā)點
第二節(jié) 設計操作的五項原則
第三節(jié) 四層次的教學操作設計
第四節(jié) 國外流行的外／英語教學模式
第五節(jié) 國內常用的外／英語教學模式
Key Points 3
第四章 英語教學的驅動（Driving ELT）
第一節(jié) 英語學習動力
第二節(jié) 英語學習策略（一）——理論認識與實施
第三節(jié) 英語學習策略（二）——經驗提升與借鑒
第四節(jié) 英語教學策略（一）——國外六種教學策略
第五節(jié) 英語教學策略（二）——國內五種教學策略
Key Points 4
第五章 英語教學的技巧（17echniques for ELT）
第一節(jié) 用好教學技巧
第二節(jié) 理解的教學技巧
第三節(jié) 表達的教學技巧
第四節(jié) 人文內容的教學技巧
第五節(jié) 語言點的教學技巧
第六節(jié) 培養(yǎng)自學能力的技巧
Key Points 5
第六章 英語教學的評價（Evaluation of ELT）
第一節(jié) 評價的作用和方法
第二節(jié) 評價的規(guī)定與研究
第三節(jié) 測試的發(fā)展
第四節(jié) 測試的實施
第五節(jié) 測試的分析
Key Points 6
第七章 各學段英語教學的特點（The Characteristics in the School Periods 0f ELT）
第一節(jié) 指導文件的規(guī)定
第二節(jié) 小學英語教學特點（一）——教育優(yōu)先興趣取向三段實施
第三節(jié) 小學英語教學特點（二）——側重語音廣辟資源構建環(huán)境力求教學活動化
第四節(jié) 初中英語教學的特點
第五節(jié) 高中英語教學的特點
Key Points 7
第八章 課程資源（（：urriculum Resources）
第一節(jié) 課程資源概說
第二節(jié) 英語教材
第三節(jié) 多媒體課件
第四節(jié) 常用課程資源
第五節(jié) 課程資源的開發(fā)
Key：Points 8
第九章 英語教師發(fā)展（English‘Feacher Development）
第一節(jié) 英語教師發(fā)展的內涵
第二節(jié) 英語教師發(fā)展的內容
第三節(jié) 英語教師發(fā)展的途徑和方式
Key Points 9
第十章 本書之外（Beyond’rhis Book）
外一節(jié) 認識我國英語教師的潛能——以清華大學附中特級教師程惠云為例
外二節(jié) 中國存在學好英語的積極經驗——以當代頂級英語教授自述學習經歷為證
外三節(jié) 西方學者對外語教學流行理論存在否定看法——以Mark Lowe所寫一文為例
參考文獻