WTO與中小學(xué)素質(zhì)教育

　　經(jīng)過(guò)15年的艱苦努力，從2001年12月11日起，中國(guó)正式成為WTO的成員國(guó)，這已經(jīng)是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，但是關(guān)于WTO的討論依然沒(méi)有停息。人們稱(chēng)加入WTO為“狼”來(lái)了！這不是媒體的有意炒作，而是加入WTO與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，與人們的生活處處相連，作為中小學(xué)教育的研究者和管理者，一直在關(guān)注和思考：加入WTO與中小學(xué)素質(zhì)教育有什么關(guān)系？中小學(xué)教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)？WTO對(duì)廣大中小學(xué)教育工作者的素質(zhì)有什么要求……WTO對(duì)中小學(xué)教育的影響是全方位、寬領(lǐng)域的，也是深遠(yuǎn)的。從辦學(xué)理念到辦學(xué)目標(biāo)，從教育制度到管理體制，從培養(yǎng)模式到教學(xué)內(nèi)容，從教育手段到課程和教材，等等，無(wú)所不包，無(wú)所不含。有人說(shuō)：“入世”將帶來(lái)一場(chǎng)新的思想解放運(yùn)動(dòng)。這句話(huà)一點(diǎn)也不夸張。加入WTO本身既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。問(wèn)題不在于機(jī)遇多還是挑戰(zhàn)多，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于：機(jī)遇是潛在的，而挑戰(zhàn)是現(xiàn)實(shí)的、嚴(yán)峻的，這是我們必然面對(duì)和正視的。鑒于此，“入世”后的形勢(shì)就充滿(mǎn)了變數(shù)，不確定因素隨時(shí)都在增大，速度之快，內(nèi)容之廣，是我們難以估計(jì)和預(yù)料的。為了對(duì)“入世”后中小學(xué)教育的形勢(shì)與對(duì)策有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，以新的視野、新的觀念、新的思路去應(yīng)對(duì)WTO對(duì)中小學(xué)教育的影響，我們編寫(xiě)了《WTO與中小學(xué)素質(zhì)教育》一書(shū)，希望以此書(shū)與廣大中小學(xué)教育工作者和管理者一起開(kāi)展研究，相互交流，共同推進(jìn)我們的中小學(xué)素質(zhì)教育研究，并努力使之融入國(guó)際教育的主流。應(yīng)對(duì)加入WTO的關(guān)鍵取決于我們是否真正做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，這是全部問(wèn)題的關(guān)鍵所在。面對(duì)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，我們充滿(mǎn)信心與銳氣。讓我們與WTO同進(jìn)，與時(shí)代同行，開(kāi)拓進(jìn)取，即便WTO是一只“狼”，我們也要學(xué)會(huì)與它“共舞”，在新的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)我們的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的國(guó)際化和現(xiàn)代化，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的國(guó)際型創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

暫缺《WTO與中小學(xué)素質(zhì)教育》作者簡(jiǎn)介