大學(xué)有問(wèn)題

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	熊丙奇著
出版社：	天地出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787806248416	出版時(shí)間：	2004-06-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	279	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我國(guó)的高等教育正走向大眾化，這不僅反映在教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大上，更重要的是，人們對(duì)高等教育的關(guān)注度大大增加。教育吸引了眾多的眼球，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是一件好事。但是，就如“眼球經(jīng)濟(jì)”如果不注意其內(nèi)核的建設(shè)，很容易轉(zhuǎn)眼就成為泡沫經(jīng)濟(jì)，“眼球教育”也同樣孕育著危機(jī)。我國(guó)過(guò)去幾年的高等教育發(fā)展，其焦點(diǎn)是外延規(guī)模的擴(kuò)大，很多事例十分刺激人們的視神經(jīng)，先是在教育產(chǎn)業(yè)化為主的觀點(diǎn)支撐下，普通高等教育規(guī)模按每年30％的增速擴(kuò)大，大多數(shù)高等學(xué)校在過(guò)去幾年時(shí)間中，學(xué)生規(guī)模增加了一倍甚至更多；接著是各類(lèi)在國(guó)人看來(lái)新鮮的教育項(xiàng)目，諸如 MPA、工程碩士、EMBA，接踵面市。具體到大學(xué)辦學(xué)者身上，追求“眼球效益”的事例也不鮮見(jiàn)，為了近期的顯示度，對(duì)論文數(shù)量?？蒲许?xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)的畸形追求在某些地方已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的地步。本不應(yīng)該出現(xiàn)“炒作”字眼的平靜校園里，“作秀”也成了家常便飯。教育需要理性的回歸。在精英教育時(shí)代，人們對(duì)高等教育的關(guān)注，更多是外部的，是站在城外看城內(nèi)的風(fēng)景，只要能把子女送進(jìn)大學(xué)門(mén)檻，就把風(fēng)景放進(jìn)了家中。如果基于這種“時(shí)代背景”，那么，教育規(guī)模的擴(kuò)大、教育品種的增加，就是最大的教育進(jìn)步，就是最大程度滿足人們的教育需求，而且更多的受教育機(jī)會(huì)，促使教育更大程度地實(shí)現(xiàn)公平。但是，中國(guó)高等教育的任務(wù)，絕不是單純地增加教育資源那么簡(jiǎn)單。中國(guó)高等教育已經(jīng)度過(guò)了其規(guī)?？焖贁U(kuò)張期，而且這種擴(kuò)張，已使高等教育的格局逐漸從精英時(shí)代走向大眾時(shí)代。但是，我們應(yīng)清醒地看到，這種快速擴(kuò)張，也同時(shí)影響著教育質(zhì)量的保證和提升。在大眾教育時(shí)代，大學(xué)已不再是炫目的風(fēng)景線，人們有了更多的教育選擇權(quán)——選擇接受適合自己的高質(zhì)量教育的權(quán)利。面對(duì)選擇，高等教育只有兩條路可走，一是正確定位，二是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。每所居于不同層次的學(xué)校，從北大、清華這類(lèi)名牌，到大批民辦大學(xué)、高職高專(zhuān)，均面臨這一問(wèn)題。作者充分而立體地展示了來(lái)自教育前線的第一手信息與資料，有肯定，也有批評(píng)，有爭(zhēng)議，還有矛盾……對(duì)于教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這十分可貴，因?yàn)樗兄诮逃臎Q策者、管理者展開(kāi)系統(tǒng)、科學(xué)的思考。

作者簡(jiǎn)介

　　熊丙奇，男，1972年7月生人。32年的人生經(jīng)歷十分簡(jiǎn)單，7歲以前在農(nóng)村，以后一直在校園。大學(xué)工作10年間，從碩士“混”到博士，3年前破格晉升“副高”。在“數(shù)字崇拜”風(fēng)氣熏陶下，“炮制”了14種教育類(lèi)圖書(shū)，可謂“著作等身”，但尚無(wú)滿意之作。希望本書(shū)有所突破，最終成就“正高夢(mèng)想”，體驗(yàn)“教授感覺(jué)”。

圖書(shū)目錄

    序
    中國(guó)高等教育將從數(shù)量時(shí)期全面進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量時(shí)期，將從注重外延發(fā)展到打造內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。擁有了更多選擇權(quán)的人們，開(kāi)始試圖關(guān)注大學(xué)城內(nèi)的風(fēng)景，關(guān)注所接受教育的質(zhì)量，也關(guān)注整個(gè)中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展。
   吳敬璉:從精英教育到大眾教育
   凌志軍:讓我們不再冷漠
   顧海兵:大學(xué)問(wèn)題與問(wèn)題大學(xué)

   第一章　一百分上天堂，九十九分下地獄
    令人窒息的不是考試，而是一次考試對(duì)命運(yùn)的決定作用。一分之差，天壤之別。有的學(xué)生痛心疾首之余，放棄被其他學(xué)校錄取的機(jī)會(huì)，用一年時(shí)間再去復(fù)習(xí)攻讀；有的學(xué)生帶著失望和沮喪，開(kāi)始大學(xué)之旅；當(dāng)然也有學(xué)生把希望寄托在四年之后的另一次人生選擇——“考研”上，高考失敗了，考研重頭再來(lái)!
   1. 是高考試卷出了問(wèn)題，還是高考出了問(wèn)題
   2. 從小學(xué)開(kāi)始準(zhǔn)備高考
   3. “優(yōu)汰劣勝”的第二次高考
   4. 碩士、博士，還是一個(gè)考字
   5. 應(yīng)試教育是最好的素質(zhì)教育
   6. 大學(xué)，掛上素質(zhì)教育的幌子
   7. 品德，居然可以在紙上測(cè)試
   8. 創(chuàng)新，停留在嘴上的風(fēng)暴

   第二章師者，不傳道不授業(yè)不解惑？
    講臺(tái)，是教師的人生舞臺(tái)?？山裉斓拇髮W(xué)中，舞臺(tái)黯然失色。這個(gè)聚集萬(wàn)千學(xué)子目光的講臺(tái)，何時(shí)才能恢復(fù)它應(yīng)有的尊嚴(yán)和精彩？
   1. 遠(yuǎn)離講臺(tái)的教授
   2. 紅頭文件，不上講臺(tái)就下崗
   3. 誰(shuí)在給大學(xué)生上課？
   4. “教授教授，越教越瘦”
   5. 含金量和體重一起縮水
   6. “盲審”的不只是論文，更是教授的人格

   第三章在學(xué)術(shù)的江湖里沉淪
    教授名聲的喪失，不在于某個(gè)個(gè)體的錯(cuò)誤行為，而在于培育這些錯(cuò)誤行為的土壤，竟然是如此的肥沃。
   1. 對(duì)學(xué)術(shù)頭銜的圖騰崇拜
   2. 沽名釣譽(yù)的若干手段
   3. 說(shuō)一流誰(shuí)是一流
   4. “有資源，你就是老大”
   5. 大學(xué)生物鏈之最后一環(huán)
   6. “逼良為娼”的學(xué)術(shù)抄襲
   7. 左手拿錢(qián)，右手投票

   第四章一場(chǎng)象征性改革的前途
    中國(guó)高校改革要取得成功，首先必須從校長(zhǎng)公開(kāi)聘任開(kāi)始。
   1. 加薪，肥水不流外人田
   2. 北大還能走多遠(yuǎn)？
   3. 一個(gè)校長(zhǎng)和三五百個(gè)機(jī)關(guān)干部
   4. “我們是副部級(jí)高校！”
   5. 群眾遵守規(guī)則，領(lǐng)導(dǎo)利用規(guī)則
   6. 金錢(qián)與改革的惡性循環(huán)

   第五章壞孩子的天空
    在一個(gè)飛速變化的時(shí)代里，好和壞的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始曖昧，也許唯一明確的就是：面對(duì)變化的教育對(duì)象、變化的教育需求，變，是我們僅有的選擇。
   1. 接吻，一則假新聞的現(xiàn)實(shí)意義
   2. 天之驕子的“身份危機(jī)”
   3. 集體主義教育還是“強(qiáng)制監(jiān)護(hù)”
   4. 在青春期面前扭捏作態(tài)
   5. “紅色網(wǎng)站”能吸引誰(shuí)？
   6. 大學(xué)真能“寬進(jìn)嚴(yán)出”？