初中語文課堂教學藝術(shù)

定　價：￥16.00

作　者：	孫春成著
出版社：	中國林業(yè)出版社
叢編項：	中小學教學藝術(shù)叢書能力培養(yǎng)
標　簽：	語文

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ISBN：	9787503834790	出版時間：	2003-10-01	包裝：	簡裝本
開本：	21cm	頁數(shù)：	248	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《初中語文課堂教學藝術(shù)》是在“九五”國家重點課題“面向21世紀我國中小學教師隊伍建設(shè)研究教師教學藝術(shù)研究”成果的基礎(chǔ)之上+集全國優(yōu)秀中小學教師的教學藝術(shù)成就著集而成。2003年3月，中潮教育學會將該項目“中小學教學藝術(shù)”立項為“現(xiàn)代教學藝術(shù)研究”“十五”重點課題。《初中語文課堂教學藝術(shù)》旨在提高中小學教師的教學藝術(shù)水平，促進全面實施素質(zhì)教育，是中小學教師培訓的理想教材和參考書。

作者簡介

　　孫春成，“立體教學”的創(chuàng)始者、全國知名語文教育專家。已出版相關(guān)專著18部，計500余萬字，代表作為《立體教學論》、《語文課堂立體教學模式》、《語文課堂問題教學策略》、《新語文課堂：探究教學法》、《語文研究性學習：教與學的策略》和《給語文教師的101條建議》等，從而創(chuàng)立了“立體教學系統(tǒng)工程理論及其模式策略體系”。成果60余次發(fā)表或獲大獎，相繼應(yīng)邀在全國各地執(zhí)教中小學語文示范課、作立體教育學術(shù)報告500余場次。曾應(yīng)邀赴香港大學、美國南加州大學、中國教育電視臺“學術(shù)報告廳”、深圳電視臺“論道”節(jié)目講學。歷任教研員、編輯、校長、省級及國家級課題主持人，并獲得“先進教育工作者”與“青年學術(shù)技術(shù)帶頭人”榮譽稱號。現(xiàn)為“全國立體教育研究會”會長?！吨袊逃龍蟆?、中國教育電視臺、深圳電視臺等媒體多次專題報道其治學事跡，業(yè)績收入《中國當代教育名人辭典》。

圖書目錄

教學藝術(shù)美（代序）
1 教學藝術(shù)概論
1.1 教學藝術(shù)的本質(zhì)
1.2 教學藝術(shù)的特征
2 教學藝術(shù)的規(guī)律
2.1 教學藝術(shù)的矛盾運動規(guī)律
2.2 教學藝術(shù)的運思規(guī)律
2.3 教學藝術(shù)的情感規(guī)律
2.4 教學藝術(shù)的創(chuàng)造規(guī)律
3 語文教育的藝術(shù)
3.1 教會學生做人的藝術(shù)
3.2 尊重關(guān)愛學生的藝術(shù)
3.3 批評的藝術(shù)
3.4 轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)
4 教會學生學習的藝術(shù)
4.1 學會學習的藝術(shù)
4.2 養(yǎng)成良好學習習慣的藝術(shù)
4.3 積累的藝術(shù)
4.4 積累與創(chuàng)造的藝術(shù)
4.5 語文學習的方法藝術(shù)
4.6 教會學生選擇的藝術(shù)
5 發(fā)展學生思維的藝術(shù)
5.1 激發(fā)和培養(yǎng)學生想像力的藝術(shù)
5.2 培養(yǎng)學生問題意識的藝術(shù)
5.3 創(chuàng)設(shè)問題情境的藝術(shù)
5.4 珍惜學生好奇心的藝術(shù)
6 教研的藝術(shù)
6.1 教育科研的藝術(shù)
6.2 說課的藝術(shù)
6.3 上好優(yōu)質(zhì)課的藝術(shù)
7 激發(fā)興趣的藝術(shù)
7.1 激發(fā)學生學習興趣的藝術(shù)
7.2 寓教于趣的藝術(shù)
8 改革教學常規(guī)的藝術(shù)
8.1 改革教學常規(guī)的藝術(shù)
8.2 架構(gòu)“新課堂”的藝術(shù)
8.3 解放學生的藝術(shù)
8.4 課本劇的教學藝術(shù)
8.5 教學生對歌的藝術(shù)
8.6 指導學生看電視的藝術(shù)
9 教學設(shè)計的藝術(shù)
9.1 課堂教學系統(tǒng)設(shè)計的藝術(shù)
9.2 備課的藝術(shù)
10 探究的藝術(shù)
10.1 引導學生探究的藝術(shù)
10.2 討論式教學的組織藝術(shù)
10.3 隨文點撥的藝術(shù)
10.4 研究性復習的藝術(shù)
11 教學方法的藝術(shù)
11.1 營造良好課堂氣氛的藝術(shù)
11.2 有機結(jié)合“三個維度”的藝術(shù)
11.3 語文教學的訓練藝術(shù)
11.4 提高學生朗讀水平的藝術(shù)
11.5 引導學生學會傾聽的藝術(shù)
11.6 古詩詞的模糊教學藝術(shù)
11.7 “講”課的藝術(shù)
12 閱讀教學的藝術(shù)
12.1 閱讀教學的藝術(shù)
12.2 刨新閱讀教學的藝術(shù)
12.3 導讀的藝術(shù)
12.4 閱讀教學文體對話的藝術(shù)
13 作文教學的藝術(shù)
13.1 作文教學的人性化設(shè)計藝術(shù)
13.2 在親身體驗中作文的藝術(shù)
13.3 指導學生自由習作的藝術(shù)
13.4 學生自主評改的藝術(shù)
13.5 學生互評作文的藝術(shù)
14 師生互動的藝術(shù)
14.1 課堂師生互動的藝術(shù)
14.2 討論的藝術(shù)
14.3 角色扮演的藝術(shù)
15 隨機應(yīng)變的藝術(shù)
15.1 課堂隨機應(yīng)變的藝術(shù)
15.2 課堂偶發(fā)事件的處理藝術(shù)
16 情感體驗的藝術(shù)
16.1 情感體驗的藝術(shù)
16.2 體驗語文的藝術(shù)
16.3 體驗與“體驗的課程
17 綜合性學習的藝術(shù)
17.1 綜合性學習的藝術(shù)
17.2 選擇綜合性學習內(nèi)容的藝術(shù)
17.3 語文新課程與綜合性學習
附錄
教會學生思考和創(chuàng)新——我的“立體教學”觀（孫春成）
享受“立體教學”——《扔掉可惜》課堂教學實錄（孫春成）
引而不發(fā)，躍如也——評孫春成《扔掉可惜》一課（錢夢龍）
后記