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內(nèi)容簡介

　　王繼華，2001年6月，王繼華教授以“校長職業(yè)化”首倡者的身份同清華大學(xué)合作組建了“清華校長職業(yè)化研修中心”，被推舉了執(zhí)行主任，并出任講師團首席教授。他親自主持了多屆校長職業(yè)化研修班的全程授課，取得了巨大成功。近兩年來。王繼華教授的足跡遍及國內(nèi)二十多個省市，作報告百余場，受眾超過十萬人次。在講學(xué)中他以獨有的教育文化視點，深入研究了300多所學(xué)校的文化育人觀。所到之處無不受到熱烈歡迎。許多省市主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)和多個城市的教育廳、局領(lǐng)導(dǎo)都親聆了報告，對王繼華教授的精彩演講予以高度評價。王繼華教授編著有《校長職業(yè)化培訓(xùn)教程》、《校長職業(yè)化與教育創(chuàng)新》、《校長職業(yè)化釋要》等書?！缎ｉL職業(yè)化概論》一書即將出版。本書從不同角度闡述了校長職業(yè)化的當(dāng)代使命和歷史意義，充分反映了王繼華教授為中國教育改革鼓與呼的激情和理性。校長職業(yè)化之論深刻影響中國教育的未來。書中多為精粹短章，內(nèi)中不乏令人耳目一新的警策之語。通覽全書，不僅可熟諳校長職業(yè)化原創(chuàng)之旨，透視其來龍去脈，而且善用者還能吸納其精髓。轉(zhuǎn)化為教育創(chuàng)新的智慧。

作者簡介

　　王繼華，2001年6月，王繼華教授以“校長職業(yè)化”首倡者的身份同清華大學(xué)合作組建了“清華校長職業(yè)化研修中心”，被推舉了執(zhí)行主任，并出任講師團首席教授。他親自主持了多屆校長職業(yè)化研修班的全程授課，取得了巨大成功。近兩年來。王繼華教授的足跡遍及國內(nèi)二十多個省市，作報告百余場，受眾超過十萬人次。在講學(xué)中他以獨有的教育文化視點，深入研究了300多所學(xué)校的文化育人觀。所到之處無不受到熱烈歡迎。許多省市主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)和多個城市的教育廳、局領(lǐng)導(dǎo)都親聆了報告，對王繼華教授的精彩演講予以高度評價。王繼華教授編著有《校長職業(yè)化培訓(xùn)教程》、《校長職業(yè)化與教育創(chuàng)新》、《校長職業(yè)化釋要》等書?！缎ｉL職業(yè)化概論》一書即將出版。

圖書目錄

謀求教育的創(chuàng)新與解放（代序）
1.為什么要提出校長職業(yè)化
2.中國教育期待校長職業(yè)化
3.校長職業(yè)長的由來與發(fā)展
4.校長職業(yè)化化什么
5.校長職業(yè)化與中國教育革命
6.用職業(yè)化與中國教育革命
7.教育創(chuàng)新的律運——校長職業(yè)化
8.教育創(chuàng)新與校長職業(yè)化
9.校長職業(yè)化是推進教育質(zhì)變的創(chuàng)新
10.“職業(yè)校長”牽住了教改的牛鼻子
11.職業(yè)化校長的職業(yè)定位
12.教育經(jīng)濟全球化呼喚校長職業(yè)化
13.校長職業(yè)化的社會基礎(chǔ)
14.校長職業(yè)化——歷史的必然
15.教育創(chuàng)新的質(zhì)與量
16.首倡校長職業(yè)化的實踐與感悟
17.知識經(jīng)濟期待教育文化力
18.為什么要倡導(dǎo)教育文化力
19.對校長文化的思考
20.校長文化力的理性釋放
21.蔡元培的校長文化與育人取向文化的啟示
22.學(xué)校文化的育人取向與歷史傳承
23.為什么人才培養(yǎng)和文化的育人取向有關(guān)
24.職業(yè)校長視野中的育人取向文化
25.培育適應(yīng)主流文化取向的教育精神
26.職業(yè)校長研修首倡校長文化
27.一部推進教育變革的力作
28.沖破計劃經(jīng)濟教育觀作念的樊籠
29.教育經(jīng)濟功能的本質(zhì)：為市場打造勞動力商品
30.教育可否自由購買
31.教師是產(chǎn)業(yè)勞動者
32.由學(xué)校核心競爭力引發(fā)的思考
33.教育生產(chǎn)力、教育文化力的創(chuàng)新點
34.從源頭上認識教育的產(chǎn)業(yè)屬性
35.民辦教育的生存及發(fā)展
36.“職業(yè)校長”培訓(xùn)的魅力何在？
37.職業(yè)校長的沖擊波
38.校長職業(yè)化的是是非非
39.話說“職業(yè)校長能否速成”
40.校長職業(yè)化與校長專業(yè)化
41.讓學(xué)校在特色教育創(chuàng)新中脫穎而出
42.弦揚“另類”理念，倡導(dǎo)多元創(chuàng)新
后記