語文教學藝術(shù)與思想（第二輯）

第一編　德為師之源
師德格言教師的職業(yè)道德與思想教育的“四性”教師期望在教育中的運用教師的興趣、情感在教學中的作用教師尊嚴與課堂“十誡”語文教學中思想教育的滲透途徑語文課思想教育形式略說
第二編　教以生為本
(一)閱讀教學我的閱讀教學優(yōu)化觀關(guān)于初中閱讀教學的思考教學生愛讀、會讀、善讀、樂讀
談中學生閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)“質(zhì)疑導讀法”淺探量力性原則在閱讀教學中的運用修辭教學的現(xiàn)狀及改進發(fā)揮詩詞歌賦在語文教學中的作用初中閱讀教學學法指導淺見指導學生用評點法閱讀文言文訓練知識歸類　培養(yǎng)思維能力
淺談文言文教學
(二)作文教學在語文教學中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)“立誠”是做人與作文的理想境界
學習實踐葉老作文教育思想的思考中學生寫作心理探析中學生作文興趣培養(yǎng)調(diào)查、引路、領悟
議論文指導一得讓學生在交流評價的過程中進行自我教育
堂作文評講課的始末在作文教學中培養(yǎng)學生的自我感知能力高考作文訓練思路點撥
第三編　研為教之用教研工作方向淺見我的教研實踐和探索 讓每個學生都想說、敢說、會說
聽徐振維老師的口頭作文課目標教學
實施素質(zhì)教育的有益探索目標教學中情感目標的制定與滲透從《(農(nóng)村調(diào)查)序言》的施教談目標教學的教學設計李比希“脫毛”與教師“換羽”鄭板橋的“熟一生巧”和青年教師談語文教學設計讓學生在自讀實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習慣
《張衡傳》教學札記弘揚人文主義精神，促進語文教學改革引領學生走進快樂語文世界元認知研究的意義和能力培養(yǎng)策略新課程的概念重建和教師的實施策略發(fā)展性課堂教學的評價機制與評價策略教育科研論文的寫作過程和寫作方法附錄我怎樣教《張衡傳》敘述事情談點看法巧選角度深議事理《海濱仲夏夜》教學設計 《從三到萬》教學設計 《哨子》教學設計 《狼》教學設計 。