校園守望者：教育心理學論稿

校園里的守望者(代自序)
第一輯 學校心理咨詢
第一章 什么是學校心理咨詢
一、從《中國青年》雜志的討論說起
二、心理咨詢的含義與由來
三、學校心理咨詢與中小學教育
第二章 學校心理咨詢的準備
一、人員的選擇
二、環(huán)境的布置
三、形式的確定
第三章 學校心理咨詢的實施
一、收集信息——建立關系階段
二、測量思考——診斷分析階段
三、咨詢干預——實施幫助階段
四、追蹤強化——檢查鞏固階段
第四章 學校心理咨詢的內(nèi)容(一)
——學習心理咨詢
一、智力因素咨詢
二、非智力因素咨詢
三、創(chuàng)造力咨詢
第五章 學校心理咨詢的內(nèi)容(二)
——職業(yè)選擇咨詢
一、職業(yè)興趣咨詢
二、職業(yè)能力咨詢
三、職業(yè)氣質(zhì)咨詢
第六章 學校心理咨詢的內(nèi)容(三)
——社會心理咨詢
一、“學校病”咨詢
二、人際關系咨詢
第七章 學校心理咨詢的內(nèi)容(四)
一、心理健康咨詢
一、中小學生常見的心理健康問題
二、中小學生心理健康問題的原因
三、中小學生的心理健康指導
第八章 學校心理咨詢的原則
一、平等原則
二、促進成長的非指示性原則
三、啟發(fā)性原則
四、尊重信任與細心詢問相結合的原則
五、明確與委婉相結合的原則
六、整體性原則
七、漸進性原則
八、保密性原則
九、咨詢與測量、治療相結合的原則
十、預防性原則
第九章 心理測量與學校心理咨詢
一、智能測量在咨詢中的應用
二、人格測量在咨詢中的應用
三、咨詢過程中實施心理測量的要求
四、學習心理診斷
第十章 心理治療與學校心理咨詢
一、心理治療在學校心理咨詢中的作用
二、學校心理咨詢中常用的心理治療方法
三、心理治療的藥物輔助
附錄：學校心理咨詢中常用的儀器簡介
第二輯 學生心理通訊
第十一章 如何形成健康的認知
一、怎樣才能更好地認識自我?
二、怎樣才能更好地了解他人?
三、怎樣克服輕信心理?
四、不善言辭怎么辦?
五、如何具備豐富的想像力?
六、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力?
第十二章 如何培養(yǎng)積極的情感
一、怎樣克服害羞心理?
二、怎樣避免感情用事?
三、經(jīng)常感到恐懼怎么辦?
四、怎樣消除自己的嫉妒情緒?
五、被別人嫉妒怎么辦?
六、怎樣消除焦慮情緒?
七、如何控制自己的情緒?
八、怎樣才能減少煩惱?
九、怎樣看待冷漠?
十、怎樣看待愛笑的習慣?
十一、怎樣對待早春的戀情?
第十三章 如何鍛煉堅強的意志
一、怎樣才能做到有恒心?
二、怎樣發(fā)揮暗示的積極作用?
三、怎樣消除惰性?
四、缺乏勇氣怎么辦?
五、優(yōu)柔寡斷怎么辦?
六、怎樣才能改掉壞習慣?
七、怎樣抵抗誘惑?
八、怎樣面對挫折?
九、有了輕生的念頭怎么辦?
第十四章 如何建立和諧的關系
一、怎樣克服角色固著?
二、怎樣克服過慮心理?
三、怎樣開啟封閉的心靈?
四、怎樣消除干涉癖?
五、怎樣消除強迫癖?
六、怎樣說服他人改變態(tài)度?
七、怎樣面對孤獨?
八、怎樣克服依賴心理?
九、怎樣消除“代溝”引發(fā)的沖突?
第十五章 如何進行高效的學習
一、怎樣做好演講的準備?
二、怎樣擁有好的演講口才?
三、師生感情下降怎么辦?
四、上課分神怎么辦?
五、記性不好怎么辦?
六、經(jīng)常失眠怎么辦?
七、怎樣從容上考場?
八、怎樣讓自己從緊張中放松下來?
九、選擇文科還是理科?
十、怎樣改掉粗心的毛病?
十一、怎樣培養(yǎng)自己的興趣?
第三輯 學習心理研究
第十六章 當代學習理論
一、學習理論的發(fā)展
二、學習的心理基礎
三、知識與技能的學習
四、學生的學習差異
第十七章 學習動機淺述
一、何謂學習動機
二、學習動機與學習效果
三、怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學習動機
第十八章 學習與興趣
一、好奇心、求知欲、興趣
二、興趣在學習中的作用
三、興趣活動的規(guī)律與學習
四、興趣的類型與學習
五、興趣的品質(zhì)與學習
第十九章 意志與學習
一、意志的實質(zhì)及特征
二、意志在學習中的作用
三、意志的過程與學習
四、意志活動的規(guī)律與學習
五、意志的類型與學習
六、意志的品質(zhì)與學習
第二十章 張載的學習心理思想
一、學習的意義
二、學習的心理條件
三、學習的過程
四、學習的方法
五、學習的本質(zhì)
第二十一章 王夫之的學習心理思想
一、論學習的意義
二、論學習的過程
三、論學習的心理條件
第二十二章 毛澤東的學習理論與實踐
一、強健的體魄是學習的物質(zhì)條件
二、自學是學習的有效途徑
三、理論聯(lián)系實際是學習的重要原則
四、批判地繼承是學習的科學態(tài)度
第二十三章 合作學習與團體心理學
一、人才的合作與競爭
二、人才團體的結構
三、人才團體的正負心理效應
第二十四章 大學課程的心理學基礎
一、大學生的心理特點
二、大學課程建設的心理學依據(jù)
三、大學潛課程的心理學意義
為了不能忘卻的友誼(代后記)