新世紀(jì)大學(xué)法語(yǔ)：教師用書(shū)（第二冊(cè)）

　　主題明確的單元編排重點(diǎn)突出的板塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為初學(xué)者打好牢固的法語(yǔ)基礎(chǔ)隨著中法兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的深入交流，原有的大學(xué)法語(yǔ)教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要?！缎率兰o(jì)大學(xué)法語(yǔ)》針對(duì)公共法語(yǔ)和二外法語(yǔ)的學(xué)習(xí)者精心編寫(xiě)而成，突出了提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)思想。本書(shū)是《新世紀(jì)大學(xué)法語(yǔ)》第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)的配套用書(shū)，在編寫(xiě)中遵循了學(xué)生用書(shū)的體系，具有如下特點(diǎn)：1.按單元和板塊結(jié)構(gòu)編寫(xiě)學(xué)生用書(shū)中根據(jù)法國(guó)文化和生活中常用的主題分單元編寫(xiě)，每一單元突出介紹一個(gè)主題。在一個(gè)單元中，又具體劃分成四個(gè)板塊：語(yǔ)法與實(shí)踐（Grammaire et pratique）、詞匯與實(shí)踐（Vocabulaire et pratique）、以閱讀理解為中心的語(yǔ)言活動(dòng)（Activites de comprehension ecrite）、以聽(tīng)力為中心的語(yǔ)言活動(dòng)（Activites orales）。教師用書(shū)也基本是依據(jù)學(xué)生用書(shū)中的結(jié)構(gòu)安排，具有針對(duì)性地進(jìn)行編寫(xiě)。這樣的單元和板塊結(jié)構(gòu)劃分有如下優(yōu)越性：1）將相近的功能意念項(xiàng)目相對(duì)集中在同一單元中，便于教師組織教學(xué)和學(xué)生練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)的目的清楚，教學(xué)活動(dòng)更有的放矢。2）便于使表達(dá)同一功能意念的詞匯有較多的復(fù)現(xiàn)率，便于學(xué)生的聯(lián)想和記憶。每一條語(yǔ)法項(xiàng)目或詞匯項(xiàng)目后緊接著就是練習(xí)，這樣訓(xùn)練的針對(duì)性極強(qiáng)，教學(xué)效果好。2.強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性教學(xué)和課后學(xué)習(xí)本著以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)思想，我們?cè)谶@本教師用書(shū)中，建議所有的練習(xí)都要求學(xué)生在課堂上成對(duì)活動(dòng)或以小組活動(dòng)來(lái)完成，主張教師只對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，而反對(duì)傳統(tǒng)的一（教師）對(duì)一（學(xué)生）的教學(xué)活動(dòng)。教師針對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)集體引導(dǎo)，而語(yǔ)言活動(dòng)一律由學(xué)生自主進(jìn)行。本書(shū)不僅有練習(xí)答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語(yǔ)法補(bǔ)充和教學(xué)法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學(xué)組織。考慮到大學(xué)法語(yǔ)教師缺少資料的實(shí)際情況，還配上了比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動(dòng)權(quán)，這些部分均用法語(yǔ)撰寫(xiě)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)始終是《新世紀(jì)大學(xué)法語(yǔ)》這套教材的主導(dǎo)思想，學(xué)生用書(shū)中的課后閱讀部分教師只負(fù)責(zé)檢查而在課堂上不做講解。自主聽(tīng)力部分完全由學(xué)生在課后自主完成。

暫缺《新世紀(jì)大學(xué)法語(yǔ)：教師用書(shū)（第二冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介