專家解答多動癥（心理科）

兒童多動癥的基本特征 1
什么是多動癥／1
對多動癥的認識過程／2
多動癥的患病情況／4
多動癥兒童的典型表現(xiàn)／6
多動癥兒童和頑皮兒童的區(qū)別／7
多動癥兒童注意障礙的具體表現(xiàn)／8
多動癥兒童的多動特點／9
廣泛性多動／10
境遇性多動／ll
多動癥的沖動一控制力差的表現(xiàn)特點／11
多動癥的伴隨問題／12
多動癥兒童學習困難的特點／14
多動癥兒童學習困難的原因／15
常見的與多動癥共患的疾?。?7
嬰幼兒多動癥的表現(xiàn)／17
學齡前期多動癥的表現(xiàn)／18
學齡期多動癥的表現(xiàn)／19
少年期多動癥的表現(xiàn)／20
關(guān)于成人多動癥／2l
關(guān)于女性多動癥／24
多動癥兒童會遇到的心理問題／24
多動癥兒童在情緒、性格及行為方面的特點／26兒童多動癥的原因 27
多動癥的病因／27
遺傳在多動癥中的作用／28
可能造成兒童多動癥的母親孕期的
不利因素／29
造成多動癥的環(huán)境因素／30
對多動癥病因的誤解／31注意活動與多動癥的關(guān)系 33
正常的注意過程／33
注意過程的特點／34
主動注意活動／35
被動注意過程／36
注意集中性的發(fā)展／37診斷多動癥需要做些什么檢查 39
智力測驗／39
注意力測驗／40
社會適應能力／40
對多動癥進行行為評定的量表／41
腦電圖檢查／42
誘發(fā)電位的特點／43
ct和磁共振成像(mri)檢查／45
spect和pet檢查／46
智力和智商的關(guān)系／47
多動癥兒童的智力特點／49如何理解多動癥兒童的大腦功能發(fā)育延遲 51
多動癥與心理發(fā)育異常以及運動遲緩密切相關(guān)／51
多動癥與性別差別的關(guān)系／52
大腦發(fā)育的成熟與多動癥的癥狀相關(guān)／53
多動癥兒童常會伴發(fā)的發(fā)育性問題／55
多動癥兒童的睡眠問題／57多動癥需要與哪些疾病進行區(qū)別 59
會出現(xiàn)類似多動癥的一些表現(xiàn)的
疾病／59
多動癥的鑒別診斷／60多動癥的結(jié)果 77
多動癥的預后和病程／77
多動癥的結(jié)局／78
影響多動癥青少年期預后的因素／79
多動癥兒童容易引起的法律糾紛／80
多動癥對兒童和兒童家庭的危害／81父母如何幫助多動癥兒童學習 83
多動癥兒童在做作業(yè)時拖拖拉拉的原因／83
家長陪孩子讀書的不良影響／84
多動癥兒童的家長應該如何認識多動癥／87
多動癥兒童的家長如何幫助孩子學習／88多動癥的藥物治療 9l
多動癥治療藥物分類／9l
哌甲酯(利他林)的藥理作用／92
藥物治療所起的作用／94
中樞神經(jīng)興奮劑的副作用／95
中樞神經(jīng)興奮劑的禁忌證／96
多動癥有共病時的藥物治療／97
中醫(yī)對多動癥的辨證論治／99
中醫(yī)治療多動癥的“心身并治”／100多動癥兒童家長培訓 102
多動癥兒童家長的煩惱／102
多動癥兒童家長應該具備的正確心態(tài)／103
關(guān)于多動癥兒童家長的培訓／104
家長培訓的原理和目的／105
多動癥兒童家長培訓內(nèi)容／106
家長培訓的方式／106
家長培訓的時間和地點安排／107
進行家長培訓的培訓者應具備的條件／108
家長培訓的適用對象／108
家長培訓對多動癥的兒童和家長的作用／109
家長培訓和藥物治療的關(guān)系／109
家長培訓的目標／110
多動癥兒童的親子關(guān)系特點／1l1
多動癥兒童常見的防衛(wèi)行為／l13
多動癥兒童的行為治療／116
什么是陽性強化法／117
獎賞的分類／119
正性關(guān)注／120
特殊游戲時間／122
常見的指令方式的優(yōu)缺點／123
有效指令的方法和技巧／125
有關(guān)家庭行為契約／126
暫時隔離法／129
消退法／130
矯枉過正法／131
行為觀察記錄表的應用／132
懲罰的分類／134
家長感受壓力和控制情緒的方法／135
家庭問題解決技巧／139
多動癥兒童是否需要到特殊教育學校／140
多動癥兒童的家長遇到困難尋求幫助的方法／141多動癥的其他治療方法 142
感覺統(tǒng)合的基本概念／142
多動癥兒童感覺統(tǒng)合的特點／143
感覺統(tǒng)合治療的原理／144
感覺統(tǒng)合治療的適應證／145
改善注意力的方法／146
對于多動癥兒童的特殊教育／147
關(guān)于多動癥兒童的家庭治療／148
認知行為治療在多動癥兒童中的應用／151
多動癥兒童的社交能力訓練／152