學(xué)習(xí)新語(yǔ)言：第二語(yǔ)言習(xí)得論

　　本書是Tom Scovel教授為初做英語(yǔ)教師的人和語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生和碩士研究生編寫的一本教學(xué)指導(dǎo)專著。全書內(nèi)容豐富，涉及面寬，旁征博引，論述嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)新穎，注重應(yīng)用，對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得中的主要因素進(jìn)行了多視角、全方位的討論、分析和介紹。第二語(yǔ)言習(xí)得研究是外語(yǔ)教學(xué)與研究趨于成熟和規(guī)范的表現(xiàn)。綜觀20世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)方法的探討是主流，從語(yǔ)法翻譯法、直接法到聽說(shuō)法，從情景教學(xué)法、交際法到認(rèn)知法，從全身動(dòng)作反應(yīng)法、暗示法到任務(wù)教學(xué)法，先是流派紛呈，后是多元并存，可能稱之為“方法的時(shí)代”（Rogers，2000）。外語(yǔ)教學(xué)法成為外語(yǔ)教師培訓(xùn)的必修課。六七十年代以來(lái)，隨著應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展，第二語(yǔ)言習(xí)得研究已成為一門綜合學(xué)科，特別有多學(xué)科交叉，理論與實(shí)踐并重，以語(yǔ)言描寫理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言使用理論為基礎(chǔ)，涉及語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域。第二語(yǔ)言習(xí)得研究旨在探索學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語(yǔ)言的過(guò)程、規(guī)律和特點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)研究生和外語(yǔ)教師培訓(xùn)的課程有：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、外語(yǔ)教學(xué)法等。出版的教材內(nèi)容也反映了這種語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、外語(yǔ)教學(xué)法等。出版的教材內(nèi)容也反映了這種學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢(shì)，如：Gas和Selinker的Second Language Acquisition：An Introductory Course（2001）；Larsen-Freeman和Long的An Introduction to Second Language Acquisition Research（1991）；Lightbown和Spada的How Languages Are Learned（1999）；Mitchell和Myles的Second Language Learning Theories（1998）等。第二語(yǔ)言習(xí)得研究對(duì)外教學(xué)的另外一個(gè)發(fā)展是從“第二語(yǔ)言教學(xué)”向“第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。外語(yǔ)教學(xué)研究者們開始關(guān)注外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體語(yǔ)言學(xué)習(xí)者本身的因素和特征，關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)人之間差異，研究造成這些差異的內(nèi)部和外部的各種因素，研究學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特征和語(yǔ)言過(guò)程。正是這些急需解決的問(wèn)題使第二語(yǔ)言習(xí)得研究受到政府有關(guān)人士、外語(yǔ)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人員的重視。本專著在這個(gè)領(lǐng)域里堪稱理念最新，呈現(xiàn)方式和視角非常獨(dú)特。“湯姆森英語(yǔ)教師叢書”精選自湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)設(shè)計(jì)的多套論著和教程，均為當(dāng)代語(yǔ)言教育領(lǐng)域的力作。由當(dāng)今國(guó)際語(yǔ)言教育界的權(quán)威人士編著，并由國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育界專家學(xué)者撰寫導(dǎo)讀。本叢書19個(gè)選題都是目前英語(yǔ)教師需要了解的課題，可用作英語(yǔ)教師專業(yè)化教育與發(fā)展和英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生教育的教材，并可供在職大、中學(xué)英語(yǔ)教師和語(yǔ)言教育研究者使用。

暫缺《學(xué)習(xí)新語(yǔ)言：第二語(yǔ)言習(xí)得論》作者簡(jiǎn)介