大學(xué)英語教程（2 教師用書）

　　一、編寫原則本冊教師用書的編寫堅持一個原則：大學(xué)英語課程在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力，特別是聽說能力的教學(xué)過程中，盡管一定規(guī)模地引入現(xiàn)代信息傳播技術(shù)（ICT）和計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI），大大地突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，但是教師在教學(xué)中扮演的主導(dǎo)地位是不容忽視的。教師備課質(zhì)量的好壞在很大程度上決定著學(xué)生課堂以及課后自主拓展學(xué)習(xí)的成??；教師在教學(xué)課堂中利用簡明的英語實施有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以直接促動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生良性動態(tài)的學(xué)習(xí)效果。同時，教師用書中提供的信息必須具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍院鸵欢◤椥?，以適用于具有不同教學(xué)特點和個性的教師，適于不同層次和起點的院校的需要。二、編寫特點基于以上原則，本冊教師用書的編寫不僅僅滿足于提供各項練習(xí)的參考答案這個最基本的要求，還注重建構(gòu)以下兩個方面的內(nèi)容：（1）提供教師備課時可直接利用的相關(guān)語言知識和文化背景知識；（2）提供教師課堂授課和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的程序。由于本教程的設(shè)計注重教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)提示作用，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)成性的學(xué)習(xí)活動，此兩方面的信息對于教師尤為重要。三、編寫內(nèi)容一般說明1.每單元開頭提供教師備課總覽計劃（Unit Overview），敘述該單元教學(xué)目的及要求并列出彈性教學(xué)時間分配表。2.每單元各部分提供教學(xué)程序建議，教師可根據(jù)具體情況自主發(fā)揮運用。3.每單元提供聽力對話原文以及口語練習(xí)示范會話。建議教師授課時適當(dāng)強(qiáng)調(diào)聽力對話主題與本單元A、B課文主題的相關(guān)和重合，以利于學(xué)生自覺實現(xiàn)語言知識的循環(huán)記憶和運用。4.每單元提供有關(guān)課文理解的詳盡背景材料。以供教師挖掘主題，有效組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和課后的自主拓展學(xué)習(xí)。5.每單元提供A課文篇章大意層次分析以及課文語言難點解釋并加以例示，以利于教師指導(dǎo)學(xué)生加深對課文篇章的總體把握和對于語言難點的理解和鞏固。6.提供各單元各部分參考練習(xí)答案，供教師備課參考。7.每篇課文都給出中文譯文，供教師備課參考。

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