社會(huì)轉(zhuǎn)型與辦學(xué)體制創(chuàng)新

定　價(jià)：￥16.00

作　者：	徐曉東等著
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	中小學(xué)

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ISBN：	9787308040518	出版時(shí)間：	2004-12-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	297	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《社會(huì)轉(zhuǎn)型與辦學(xué)體制創(chuàng)新》是本人主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的研究成果。參加本課題研究的成員有邵文其、洪仙瑜、李云貴、管培紅、金仙高、潘金玨、胡志林、王建敏等同志，他們分別是從事幼兒、小學(xué)、中學(xué)教育管理工作的校長(zhǎng)。本課題組成員大多參加了“椒江教育股份制理論與實(shí)踐研究”。從1997年開(kāi)始，他們大膽地邁出_r改革的步伐，對(duì)這一富有挑戰(zhàn)性的課題進(jìn)行實(shí)踐探索，當(dāng)“資本的尋利性與教育的公益性”悖論還未找到政策的注釋時(shí)，校長(zhǎng)們?nèi)缑舆^(guò)河去尋找體制上存在的不足。他們堅(jiān)信只要有利于椒江教育的發(fā)展，有利于滿(mǎn)足老百姓的教育需求，就要去試去闖；哪怕是坎坎坷坷，荊棘叢生，他們?nèi)淌苤心w之痛走自己的路，五年的研究歷程飽受了風(fēng)風(fēng)雨雨。在風(fēng)雨兼程中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可直接移植，也沒(méi)有現(xiàn)成的政策可以支撐。這對(duì)充滿(mǎn)改革熱情的實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，肩上扛著的不僅僅是校長(zhǎng)的責(zé)任，更多的是改革中與舊體制碰撞的種種反沖力，但校長(zhǎng)們?cè)谶@種身心負(fù)重下挺了過(guò)來(lái)……椒江這塊教育熱土，的確是一個(gè)冒險(xiǎn)者的樂(lè)園，是一個(gè)開(kāi)拓者的香格里拉?！渡鐣?huì)轉(zhuǎn)型與辦學(xué)體制創(chuàng)新》這一命題，是我們課題組成員長(zhǎng)期探討、爭(zhēng)論不休的話(huà)題，也是我們?cè)诟母飳?shí)踐中碰到的必須完成的現(xiàn)實(shí)課題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《社會(huì)轉(zhuǎn)型與辦學(xué)體制創(chuàng)新》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章緒　論
第一節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型研究背景與研究目的
第二節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)涵與特征
第二章社會(huì)轉(zhuǎn)型期制度體制探究
第一節(jié) 制度體制
第二節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育失序
第三章社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育制度重建
第一節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育理念重組
第二節(jié) 教育制度建設(shè)的基本模式
第三節(jié) 教育制度建設(shè)
第四節(jié) 教育制度體制資源
第四章社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育問(wèn)題與對(duì)策
第一節(jié) 教育體制方面存在的主要問(wèn)題
第二節(jié) 現(xiàn)代教育制度應(yīng)具備的重要特征
第三節(jié) 相應(yīng)對(duì)策
第五章辦學(xué)體制創(chuàng)新
第一節(jié) 辦學(xué)體制創(chuàng)新的基礎(chǔ)
第二節(jié) 辦學(xué)體制創(chuàng)新實(shí)踐
第三節(jié) 辦學(xué)體制的幾種模式
第六章辦學(xué)體制創(chuàng)新與區(qū)域人力資源開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 椒江區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀
第二節(jié) 辦學(xué)體制創(chuàng)新的觀(guān)念突破
第三節(jié) 椒江區(qū)辦學(xué)體制創(chuàng)新策略
第七章學(xué)校薪酬制度
第一節(jié) 學(xué)校薪酬改革的歷史與回顧
第二節(jié) 薪酬制度概述
第三節(jié) 薪酬體系改革的作用以及未來(lái)發(fā)展方向
第八章現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革探析
第一節(jié) 課題研究的背景與問(wèn)題的確認(rèn)
第二節(jié) 學(xué)校管理體制的具體變革
第三節(jié) 改革過(guò)程中的反思
第九章 “教育股份制
第一節(jié) “教育股份制”的緣起
第二節(jié) “教育股份制”的起步和運(yùn)作
第五節(jié) “教育股份制”的優(yōu)勢(shì)
第四節(jié) 書(shū)生中學(xué)辦學(xué)模式引發(fā)的區(qū)域效益
第十章 “校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制”探索
第一節(jié) “校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制”提出的背景分析？
第二節(jié) 關(guān)于校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的界定
第三節(jié) 關(guān)于校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的運(yùn)作實(shí)踐
第四節(jié) 實(shí)施校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問(wèn)題
第十一章民辦公助的辦學(xué)體制實(shí)踐與探索
第一節(jié) 對(duì)民辦公助辦學(xué)機(jī)制的理解及研究的定位
第二節(jié) 書(shū)生小學(xué)的實(shí)踐與探索
第三節(jié) 問(wèn)題與對(duì)策
第十二章教育品牌拓展實(shí)踐與思考
第十三章學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化
第十四章育英中學(xué)的辦學(xué)模式與制度設(shè)計(jì)