開放英語（3）

　　本書以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，充分考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，編者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全而后設(shè)計(jì)、精心的選取、合理的編排，力求從低起點(diǎn)開始，通過大量的口頭、筆頭練習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者一步一個(gè)腳印地邁向?qū)W習(xí)目標(biāo)。本書的主要特點(diǎn)是：1.內(nèi)容實(shí)用，趣味性強(qiáng)教材內(nèi)容圍繞日常生活與工作、休閑活翅與健康和教育與社會生活的主題展開，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)者生活實(shí)際，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)涵蓋不同場合的英語交際活動，涉及英語國家的日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景等，集知識性與趣味性為一體。2.“以學(xué)生為中心”組織、編排學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)的組織編排是本著“方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的原則，每單元的學(xué)習(xí)密度和節(jié)奏設(shè)計(jì)合理，任務(wù)短小，方便學(xué)習(xí)者利用零散時(shí)間自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容以“螺旋式步加強(qiáng)”的模式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)均勻分布，有利于激發(fā)并保持學(xué)習(xí)英語的自信心，從學(xué)習(xí)的成效中獲得成就感。3.邊學(xué)邊練、做中得學(xué)每單元中都設(shè)計(jì)了從易到難、多種形式的練習(xí)，使學(xué)習(xí)者能夠做到邊邊練、做中得學(xué)。各項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)都以方便自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)基本功、突出性為出發(fā)點(diǎn)。其中，口語練習(xí)及寫作練習(xí)緊密結(jié)全實(shí)需要，貼近日常生活內(nèi)容，認(rèn)真完成這些練習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者具備并提高在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。4.學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然在單元首和節(jié)首均配有學(xué)習(xí)目標(biāo)的中英提示，而學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)學(xué)習(xí)步驟前也都有明確的標(biāo)識，使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。在單元末提供學(xué)習(xí)小結(jié)專欄，目的是方便學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者的目標(biāo)意識。5.“虛擬導(dǎo)師”伴隨學(xué)習(xí)過程穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)活動中的“虛擬導(dǎo)師”，為個(gè)別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有教師相隨的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種模擬面授教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅拉近了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的心理距離，而且通過“虛擬導(dǎo)師”的導(dǎo)學(xué)，為學(xué)習(xí)者營造了一種能夠獲取反饋，并能感受到教學(xué)互動的適宜的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，因此有利于自主習(xí)。

　　Duncan Sidwell，英國開放大學(xué)高級講師，碩士學(xué)位。在英國開放大學(xué)曾參與和主持英語、法語、德語等數(shù)門遠(yuǎn)程語言教學(xué)課程的編制，在外國語教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表過Open Learning in Languages： A Handbook for Tutors for the Open University等語言教學(xué)法領(lǐng)域的論文和著作。加入開放大學(xué)之前，擔(dān)任英國萊斯特郡的地方首席現(xiàn)代語言教學(xué)顧問，并曾被聘為英國全國學(xué)校督學(xué)。劉黛琳，女，中央廣播電視大學(xué)外語系主任，教授?，F(xiàn)擔(dān)任教育部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，中國高校英語口語協(xié)會副會長。