現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)（口語(yǔ) 2）

　　本書(shū)為《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》系列的口語(yǔ)教材，全套共4冊(cè)，供大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科一、二年級(jí)學(xué)生及水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者使用。 眾所周知，口語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際的一項(xiàng)重要技能。多年來(lái)，“不敢說(shuō)”、“不想說(shuō)”、“沒(méi)話說(shuō)”、“不會(huì)說(shuō)”一直是中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難以逾越的障礙。本套口語(yǔ)教材就是針對(duì)這些問(wèn)題，吸取國(guó)內(nèi)外同類教材的優(yōu)點(diǎn)，繼承我國(guó)口語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)編寫而成的。 本教材的特點(diǎn)如下： 1. 作為一套系列教材的一個(gè)有機(jī)部分，本套教材在語(yǔ)言，題材和訓(xùn)練重點(diǎn)等方面和其他教材，比如聽(tīng)力、寫作的精讀有密切的聯(lián)系和配合。這樣就可以大大增加學(xué)生語(yǔ)言材料的輸入，解決“沒(méi)話說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)又可以使學(xué)生得到先聽(tīng)后說(shuō)、先讀后說(shuō)、寫了再說(shuō)等不同方式的訓(xùn)練。 2. 教材內(nèi)容比較豐富。每一課都提供了大量的語(yǔ)言材料。這一方面是為了便于讓學(xué)生模仿，為他們提供必要的詞語(yǔ)、表達(dá)方法以及有關(guān)的觀點(diǎn)和思路，另一方面更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和他們說(shuō)話的愿望。本套教材所選的對(duì)話和課文題材廣泛，努力結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就是為了解決學(xué)生“不想說(shuō)”的問(wèn)題。 3. 本教材的頭兩冊(cè)采用題材和口語(yǔ)功能相結(jié)合的方法，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)課盡快掌握日常生活用語(yǔ)，這是精讀課無(wú)法代替的。但是口語(yǔ)并不只是一些套語(yǔ)。它還有豐富的內(nèi)容。本套教材按題材組織單元，將各種口語(yǔ)訓(xùn)練功能穿插其間。 4. 這套教材十分注重趣味性，但更重視人文內(nèi)涵。我們努力在輕松中保持教材的格調(diào)，努力做到讓學(xué)生不僅能說(shuō)，而且能言之有物，言之成理，言之上品。 5. 全套教材系完整，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。主題從一、二冊(cè)的日常生活逐漸過(guò)渡到三、四冊(cè)中的各種社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)和政治熱點(diǎn)問(wèn)題。練習(xí)重點(diǎn)也從與日常生活相關(guān)的功能表達(dá)以及相對(duì)容易的問(wèn)答、復(fù)述、歸納逐漸升級(jí)為對(duì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題的論述。討論和接近實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的專題辯論，既能體現(xiàn)訓(xùn)練的階段性，同時(shí)又可通過(guò)滾動(dòng)式的安排防止教材安排的機(jī)械單調(diào)和訓(xùn)練方式前后的脫節(jié)。 6. 這套教材努力做到既有中國(guó)味，又有外國(guó)味；既考慮到中國(guó)的國(guó)情和中國(guó)學(xué)生的生活實(shí)際，以及他們希望表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)又兼顧西方文化和生活的介紹。 7. 這套教材所采用的語(yǔ)言，力求地道，但盡量避免使用土語(yǔ)、俚語(yǔ)和俗語(yǔ)。教材中適當(dāng)介紹了一些有用的相關(guān)詞語(yǔ)，但數(shù)量有限。這是因?yàn)榭谡Z(yǔ)課的主要任務(wù)不是擴(kuò)大詞匯，而是活用已學(xué)的東西。 8. 這套教材的練習(xí)設(shè)計(jì)，吸取了國(guó)外教材的優(yōu)點(diǎn)，盡量注意交際性、趣味性和多樣性，盡量把學(xué)生放在主動(dòng)的地位。 本冊(cè)書(shū)的適用對(duì)象是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生。這一階段的學(xué)生通過(guò)第一期的口語(yǔ)練習(xí)已經(jīng)掌握了一些基本的功能和意念表達(dá)方式，也培養(yǎng)了一定的日常生活會(huì)話能力。 1. 本書(shū)訓(xùn)練的重點(diǎn) i 進(jìn)一步鞏固和完善學(xué)生對(duì)于功能和意念表達(dá)方式的掌握，包括對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的功能、意念表達(dá)法的復(fù)習(xí)和加強(qiáng)，以及對(duì)尚未接觸過(guò)的新的功能、意念表達(dá)法的引入和練習(xí)。雖然這一部分內(nèi)容在本書(shū)中的重要性比第一冊(cè)有所下降，但仍是課堂教學(xué)中不可忽視的一部分。ii 著力提高學(xué)生獨(dú)立思考和用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。本書(shū)所涉及的話題多為學(xué)校和社會(huì)生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)通過(guò)閱讀相關(guān)材料，在教師的指導(dǎo)下，首先思考，然后在此基礎(chǔ)上講出自己的相關(guān)經(jīng)歷或?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平仍處于初級(jí)階段，他們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)還不可能做到盡善盡美，所以對(duì)他們的要求應(yīng)基于實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，首先讓他們做到明白清楚地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，以后再逐步提高要求。2. 本書(shū)的基本框架和使用方法 本書(shū)共15課，每課2-3小時(shí)，供第二學(xué)期使用。每課共5個(gè)部分： i 熱身練習(xí) 時(shí)間大約15分鐘。主要通過(guò)看圖、回答等手段引出本課主題，激起學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生思路。 ii 對(duì)話和短文 每課大約2-3個(gè)對(duì)話和2-3個(gè)短文，合在一起組成本課的語(yǔ)言材料。這些材料需要學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)（聽(tīng)錄音，閱讀，熟悉關(guān)鍵詞語(yǔ)的發(fā)音和用法）。選擇這些對(duì)話和短文的目的是為了給學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的素材和樣板。學(xué)生可以為課上發(fā)言列一提綱，但不宜死記硬背。 iii 練習(xí) 這是口語(yǔ)課的主要活動(dòng)。練習(xí)方式按不同材料而定，一般有小組問(wèn)答、角色扮演、敘述大意、復(fù)述故事、編排對(duì)話、簡(jiǎn)單討論等等。通過(guò)這些練習(xí)讓學(xué)生掌握口語(yǔ)表達(dá)各種功能，提高日常生活的口語(yǔ)能力。 學(xué)生在用口語(yǔ)表達(dá)思想時(shí)，要真實(shí)，要具體樸素，也要有一定的流利程度。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要有一定控制，但是又不能像精讀課文一樣細(xì)細(xì)咀嚼，要容許學(xué)生在一定程度上自由說(shuō)話。 iv 語(yǔ)言庫(kù) 每課都會(huì)列出一些表達(dá)功能意念的常用詞語(yǔ)和句型，供學(xué)生參考使用。教師在布置作業(yè)時(shí)要提醒學(xué)生利用這些材料。 v 輔助材料 提供輔助材料的目的有兩個(gè)：一是為學(xué)生堂上堂下的口語(yǔ)活動(dòng)提供更多的思路和素材；二是為滿足程度較好、感到吃不飽的學(xué)生的需要。這些材料希望教師能夠熟悉，以便在課堂上靈活運(yùn)用。 除以上材料外，所有材料還將配有錄音和練習(xí)的參考答案。此外，應(yīng)該反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)的重要性，只有這樣，課堂的練習(xí)才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的交際能力。？現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ) 2 第1頁(yè)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ) 2 第2頁(yè)

暫缺《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)（口語(yǔ) 2）》作者簡(jiǎn)介