大學(xué)英語創(chuàng)意閱讀（第二冊(cè) 教師用書）

　　新世紀(jì)的鐘聲催促著大學(xué)英語教學(xué)改革和提高的步伐，每一位教師都在尋求一套不落俗套而又能滿足學(xué)生閱讀需求的教材，各高校的莘莘學(xué)子也在找尋一套能通過閱讀提高應(yīng)用技術(shù)的書本?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂本）明確指出：“閱讀是掌握語言知識(shí)、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是大部分大學(xué)生今后工作所需的主要語言技能?！碧貏e是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，全面提高大學(xué)生的閱讀能力，以及與之相輔相成的聽、說、寫、譯等技能已越來越重要。外教社深深地認(rèn)識(shí)到閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性，多年來一直朝著這個(gè)方向不斷地發(fā)掘好的選題。我們知道，現(xiàn)在的老師和學(xué)生對(duì)閱讀教材的需求不僅僅停留在傳統(tǒng)的通過大量閱讀，然后完成幾個(gè)對(duì)文章內(nèi)容理解性的問題上了；他們更需要的是通地使用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，以及培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、運(yùn)用信息的能力?？梢哉f國(guó)外在閱讀教材的編寫方面是走在我們的前面。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，在“大學(xué)生英語閱讀教材”的開發(fā)上，外教社同世界著名的麥克米倫出版集團(tuán)聯(lián)手合作。這家以出版教材為主的跨國(guó)集團(tuán)在2002年對(duì)中國(guó)15，000位大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次廣泛的調(diào)研，了解當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生最感興趣的閱讀話題。通過這次可能是迄今為止該類項(xiàng)目在中國(guó)境內(nèi)最大規(guī)模的調(diào)研，篩選出了120個(gè)話題。作為合作項(xiàng)目的參考。在外教社的精心策劃，和麥克米倫的通力配合下，針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的全套一共6冊(cè)的《大學(xué)英語創(chuàng)意閱讀》終于問世了。這套閱讀教材同時(shí)具有以下一些特點(diǎn)：·每一單元選編的文章主題均是通過市場(chǎng)調(diào)研而得出的學(xué)生最感興趣的話題；同時(shí)，鑒于現(xiàn)在很多高校學(xué)生人文知識(shí)相對(duì)貧乏，在編寫上特別注重世界不同文化的對(duì)比，以喚起學(xué)生的本土文化意識(shí)、全球意識(shí)和跨文化交流意識(shí)?！そ梃b了國(guó)外優(yōu)秀教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上的多樣性，力求以生動(dòng)、有趣并富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地使用英語?！ぴ谠~匯編寫設(shè)計(jì)上，一改以往在課文后利用詞表形式羅列單詞的傳統(tǒng)方式，而設(shè)計(jì)為通過練習(xí)，使學(xué)生掌握詞匯用法，從而更好地記憶單詞?！ちη笈囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)獵取語言素材之外的多種信息。·旨在讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

暫缺《大學(xué)英語創(chuàng)意閱讀（第二冊(cè) 教師用書）》作者簡(jiǎn)介