近現(xiàn)代中國科教興國啟思錄

引論：近現(xiàn)代中國“科教興國”思潮的形成與發(fā)展………………………………………………(1)
　　一　前所未有的變局與危機(jī)……………………………………………………………………(2)
　　二　早期“科教興國”思潮的釀成……………………………………………………………(6)
　　三　早期“科教興國”思潮的分期與特征……………………………………………………(14)
　　四　早期“科教興國”思潮的性質(zhì)……………………………………………………………(31)
　　五　早期“科教興國”思潮的評(píng)價(jià)……………………………………………………………(37)
第一章　科學(xué)教育興國………………………………………………………………………………(47)
　　一　中國科學(xué)社的“科學(xué)興國”舉措…………………………………………………………(47)
　　二　中華自然科學(xué)社志在普及科學(xué)……………………………………………………………(55)
　　三　“科學(xué)下嫁”運(yùn)動(dòng)…………………………………………………………………………(60)
第二章　普通教育興國………………………………………………………………………………(73)
　　一　推行女子教育，優(yōu)化人種…………………………………………………………………(73)
　　二　美育--興國的不二法門……………………………………………………………………(84)
　　三　幼稚教育為興國的根本……………………………………………………………………(101)
　　四　普及教育，奠定國基………………………………………………………………………(117)
第三章　職業(yè)教育興國………………………………………………………………………………(144)
　　一　“師范教育救國”的理念與推行…………………………………………………………(144)
　　二　為富民興邦推展職業(yè)教育…………………………………………………………………(154)
第四章　學(xué)術(shù)興國……………………………………………………………………………………(162)
　　一　自強(qiáng)首在儲(chǔ)才，儲(chǔ)才首在興學(xué)……………………………………………………………(162)
　　二　“學(xué)術(shù)救國”--南開中學(xué)的初步嘗試……………………………………………………(171)
　　三　楊斯盛創(chuàng)辦浦東中學(xué)………………………………………………………………………(182)
　　四　“創(chuàng)辦湖南民德學(xué)堂所以救亡也”………………………………………………………(191)
　　五　創(chuàng)辦復(fù)旦公學(xué)使中國起死回生……………………………………………………………(197)
　　六　華僑救國辦“集美”………………………………………………………………………(203)
第五章　實(shí)業(yè)救國……………………………………………………………………………………(215)
　　一　工業(yè)先導(dǎo)，功在中華………………………………………………………………………(215)
　　二　“奔趨此實(shí)業(yè)救時(shí)之主義”………………………………………………………………(223)
　　三　興辦實(shí)業(yè)以復(fù)興中國………………………………………………………………………(233)
第六章　人才興國……………………………………………………………………………………(246)
　　一　創(chuàng)辦京師大學(xué)堂，共濟(jì)時(shí)艱………………………………………………………………(246)
　　二　南開大學(xué)為救國而立………………………………………………………………………(254)
　　三　創(chuàng)辦廈門大學(xué)--陳嘉庚救國興學(xué)的一座豐碑……………………………………………(265)
　　四　無錫國專與“讀經(jīng)救國”…………………………………………………………………(274)
　　五　炮火硝煙中的西江學(xué)院……………………………………………………………………(283)
第七章　鄉(xiāng)村教育救國………………………………………………………………………………(301)
　　一　“民為邦本，本固邦寧”…………………………………………………………………(301)
　　二　“喚起民眾”………………………………………………………………………………(316)
　　三　由人格教育救國到鄉(xiāng)村教育救國…………………………………………………………(328)
　　四　陶行知志愿改造100萬個(gè)鄉(xiāng)村……………………………………………………………(336)
第八章　抗戰(zhàn)教育救國………………………………………………………………………………(351)
　　一　早期“科教興國”功能的反省……………………………………………………………(351)
　　二　“保留民族的精血”………………………………………………………………………(356)
　　三　陳誠在湖北實(shí)施“計(jì)劃教育”……………………………………………………………(364)
　　四　高等學(xué)校悲壯的西遷………………………………………………………………………(375)
　　五　西南聯(lián)大的力學(xué)報(bào)國………………………………………………………………………(384)
　　六　一支“文軍”的遠(yuǎn)征………………………………………………………………………(393)
　　七　中央大學(xué)艱難的西遷………………………………………………………………………(406)
　　八　“新武訓(xùn)”…………………………………………………………………………………(414)
第九章　近現(xiàn)代中國“科教興國”回光返照………………………………………………………(426)
　　一　教育復(fù)員中的興國夢(mèng)………………………………………………………………………(426)
　　二　一閃即逝的“科教興國”舉措……………………………………………………………(438)
第十章　民主教育興國………………………………………………………………………………(450)
　　一　“學(xué)術(shù)的新紀(jì)元”…………………………………………………………………………(450)
　　二　陶行知?jiǎng)?chuàng)辦社會(huì)大學(xué)………………………………………………………………………(464)
第十一章　反省與覺悟………………………………………………………………………………(480)
　　一　早期“科教興國”論者的覺醒……………………………………………………………(480)
　　二　戰(zhàn)后文化教育事業(yè)備受摧殘………………………………………………………………(492)
后　　記………………………………………………………………………………………………(498)