中國(guó)教育：研究與評(píng)論（第7輯）

　　在本文中，作者以一個(gè)身處轉(zhuǎn)型社會(huì)中，又用專業(yè)研究行為對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型在教育領(lǐng)域作出積極回應(yīng)者的身份，將自己在“新基礎(chǔ)教育”研究中的思索、策劃、行動(dòng)、體悟等主觀狀態(tài)，作一個(gè)思想筆式記的回望。說(shuō)明“新基礎(chǔ)教育”研究的緣起，既有個(gè)人近10年來(lái)在教育基本理論、教育研究方法論和教育學(xué)科元研究等方面的理論積淀，還有為期3年的實(shí)地研究經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)變革性質(zhì)的深度思考。作為一項(xiàng)教育理論與教育實(shí)踐的重建性研究，“新基礎(chǔ)教育”研究在探索性階段，把目標(biāo)重建作為理論起點(diǎn)，把實(shí)施九年義務(wù)教育的學(xué)校作為實(shí)踐研究的總單位，把以班級(jí)為組織單位的教育、教學(xué)改革和整個(gè)學(xué)校的管理改革作為學(xué)校內(nèi)部試驗(yàn)改革的項(xiàng)目選擇，把怎樣處理理論研究與實(shí)踐研究的關(guān)系、理論工作者與實(shí)踐工作者的關(guān)系作為方法論核心問(wèn)題。

暫缺《中國(guó)教育：研究與評(píng)論（第7輯）》作者簡(jiǎn)介