楊紅櫻童話（2）

　　或許在成人世界里，楊紅櫻并不是一個(gè)多么讓人熟悉的名字，但如果去問(wèn)如今的小學(xué)生們?cè)诳凑l(shuí)的書(shū)，他們大多會(huì)告訴你：楊紅櫻。在“非典”期間并不景氣的圖書(shū)市場(chǎng)上，楊紅櫻的新作《漂亮老師和壞小子》發(fā)行4萬(wàn)冊(cè)銷售一空，并成為近期少兒類暢銷書(shū)排行榜上唯一的原創(chuàng)作品。楊紅櫻的校園小說(shuō)系列還成為影視改編的熱門對(duì)象，她的《女生日記》、《五·三班的壞小子》、《漂亮老師和壞小子》已被中影集團(tuán)、北京電視臺(tái)電視劇制作中心等購(gòu)得影視改編權(quán)。在這樣的熱度之下，想不關(guān)注楊紅櫻，實(shí)在很難。楊紅櫻自己非常清楚她的書(shū)受到怎樣的歡迎，她告訴記者，不光是小讀者認(rèn)可她的書(shū)，很多家長(zhǎng)也是看了她的書(shū)以后開(kāi)始了解自己的孩子，不少孩子更是在老師的指導(dǎo)下來(lái)買她的書(shū)。這樣的結(jié)果多少出乎她的意料，因?yàn)樗緭?dān)心自己的書(shū)會(huì)有些麻煩，會(huì)引來(lái)一些老師或家長(zhǎng)的非議。比如《五·三班的壞小子》這樣的書(shū)名，《漂亮老師和壞小子》中那樣顛覆性的前衛(wèi)老師。書(shū)里隱含的是她對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育和家庭教育的種種思考。楊紅櫻作品的很大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)兒童天性的尊重，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，其間更是沒(méi)有明顯的說(shuō)教。她自己認(rèn)為，孩子就是孩子，在成長(zhǎng)的階段是一步一步走的，如果小時(shí)候讓他成為小大人，長(zhǎng)大了他說(shuō)自己沒(méi)有童年，那就太可悲了。因此她說(shuō)，她不怕別人說(shuō)她寫(xiě)的東西淺、沒(méi)水平，她就是寫(xiě)給孩子看的，孩子喜歡，她就很滿足了。她說(shuō)：“我為什么要把我的書(shū)寫(xiě)得那么輕松、好看？這是一個(gè)兒童文學(xué)作家的責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)人閱讀的興趣就是從童書(shū)開(kāi)始的。讀東西一開(kāi)始愉快、輕松，他就會(huì)一直讀下去。盡管他長(zhǎng)大到一定年齡會(huì)讀一定的書(shū)，但在兒童時(shí)代開(kāi)始的時(shí)候，你給他看什么樣的東西非常重要?！边@個(gè)體會(huì)，是從她的女兒由看她的書(shū)開(kāi)始愛(ài)上閱讀而得到的。楊紅櫻的作品有一個(gè)特點(diǎn)便是理想色彩，其間很多暗含的深刻而尖銳的矛盾總被她輕巧繞開(kāi)。對(duì)此她毫不避諱：“我的東西就是理想天國(guó)，讓大家去奔吧?！彼f(shuō)，兒童文學(xué)作品就要符合孩子的閱讀心理，一定要給他們亮色的東西，孩子天性中會(huì)有很多向往的東西，要給他們向往的空間。同時(shí)她認(rèn)為，由于她是用兒童的筆觸來(lái)描寫(xiě)，很多問(wèn)題和矛盾在孩子眼中就應(yīng)該是那個(gè)樣子。她說(shuō)：“以前我們的很多兒童文學(xué)作品失敗就在于思維太復(fù)雜，總是用成人的方式來(lái)解決問(wèn)題。我寫(xiě)作的時(shí)候?qū)芏嗟膯?wèn)題思考是很深入的，但我們的讀者是兒童，作家的思維不能原封不動(dòng)地搬上來(lái)。我的風(fēng)格就是深入淺出，輕松幽默。我就是要讓人去回味，去認(rèn)識(shí)到很多問(wèn)題，在我的作品中不會(huì)尖銳對(duì)立，不是非要把人打倒?！?

　　楊紅櫻，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《青年作家》雜志社副編審。所著“淘氣包馬小跳系列”、“楊紅櫻校園小說(shuō)系列”、“楊紅櫻童書(shū)屋”已成為品牌圖書(shū)，共發(fā)行200多萬(wàn)冊(cè)?！皸罴t櫻校園小說(shuō)系列”將拍成100集校園動(dòng)畫(huà)片；《女生日記》、《男生日記》正由中國(guó)電影集團(tuán)拍成電影；《五三班的壞小子》、《漂亮老師和壞小子》將拍成電視連續(xù)劇?！疤詺獍R小跳系列”前九冊(cè)面市后受到了孩子、家長(zhǎng)、老師們的由衷歡迎和喜愛(ài)，“淘氣包馬小跳系列”的電影、電視連續(xù)劇和動(dòng)畫(huà)片正在拍攝制作中，不久將會(huì)與廣大讀者見(jiàn)面。