千例英語短語歸納與測試（上）

　　在考試中，固定搭配短語試題一般用于側面考核考生所掌握的詞匯的深度。不僅考核學生是否掌握了某些常用短語的確切含義及用法，同時還考核學生對這些短語搭配的靈活運用能力。此外，在一定程度上也考核了學生對語法結構的掌握。趙亞翹，大連理工大學外國語學院英語教授，1969年畢業(yè)于南開大學外語系英國語言文學專業(yè)，于1992-1994年在美國西肯塔基大學作高級訪問學者，曾任大連理工大學外語系教學主任。長期從事大學英語教學工作，主要組織編寫的圖書有二十余種，其中《大學英語語法結構與慣用法——一日三框架》、《大學英語四、六級詞匯難點突破》等圖書多次重印，且仍長銷不衰。2004年1月，教育部公布了新的大學英語教學要求?！按缶V”要求學生能夠在認識更多的詞匯基礎之上，學會熟練運用更多的詞匯。大學英語四、六級考試將依據此大綱出題。為了使學生在短時間內對詞匯進行高度概括的復習，突破難點考點詞匯，以2004年1月份的最新教學大綱所提出要掌握總詞匯量6600為依據，精心編寫了這套三本英語詞匯記憶快軌系列叢書，《考點詞匯多維記憶與測試》、《千例英語易混詞辨異與測試》及《千例英語短語歸納與測試》（分上、下冊）?！肚Ю⒄Z短語歸納與測試》（下冊）包括形容詞短語、名詞短語及其他短語搭配，并配有相應例句和實戰(zhàn)練習與測試。

　　趙亞翹，大連理工大學外國語學院英語教授，1969年畢業(yè)于南開大學外語系英國語言文學專業(yè)，于1992-1994年在美國西肯塔基大學作高級訪問學者，曾任大連理工大學外語系教學主任。長期從事大學英語教學工作，主要組織編寫的圖書有二十余種，其中《大學英語語法結構與慣用法——一日三框架》、《大學英語四、六級詞匯難點突破》等圖書多次重印，且仍長銷不衰。