幼兒關(guān)鍵期與潛能開(kāi)發(fā)系列叢書(shū)（智力開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言發(fā)展、記憶發(fā)展、數(shù)學(xué)發(fā)展）

　　幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展訓(xùn)練目標(biāo)：⑴有利于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握；⑵提高幼兒對(duì)數(shù)字的記憶能力；⑶提高幼兒計(jì)算機(jī)速度和正確性，全面發(fā)展幼兒綜合計(jì)算能力；⑷有效訓(xùn)練幼兒擺脫對(duì)實(shí)物與形象的依賴(lài)，提高進(jìn)行抽象運(yùn)算的能力；⑸促進(jìn)幼兒對(duì)多種計(jì)算法則和意義的理解掌握；⑹有效發(fā)展幼兒解題思路的靈活性和簡(jiǎn)化思維能力；⑺有效地發(fā)展幼兒解應(yīng)用題和自列應(yīng)用題的能力田；⑻充分提高幼兒抽象邏輯思維能力，快速處理大量信息的能力，同時(shí)有效培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)非智力素質(zhì)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的數(shù)千名幼兒各項(xiàng)能力指標(biāo)都不同程度地超過(guò)了他們的同齡人，許多孩子達(dá)到了超常發(fā)展的智力水平。目錄序引言第一章關(guān)鍵期數(shù)學(xué)訓(xùn)練與幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展第二章關(guān)鍵期數(shù)學(xué)訓(xùn)練與幼兒智力結(jié)構(gòu)的建構(gòu)第三章關(guān)鍵期數(shù)學(xué)訓(xùn)練與幼兒非智力心理素質(zhì)第四章關(guān)鍵期數(shù)學(xué)訓(xùn)練的原則與方法第五章幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)鍵期基礎(chǔ)訓(xùn)練程序第六章高級(jí)YW訓(xùn)練程序第七章如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)幼兒記憶發(fā)展⑴有效提高幼兒的記憶能力，開(kāi)發(fā)人的記憶潛能；⑵提高幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力；⑶有效提高幼兒的綜合知識(shí)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣；⑷提高幼兒的抽象邏輯思維能力、語(yǔ)言以、語(yǔ)言記憶能力，綜合思維能力也會(huì)得到顯著發(fā)展；⑸有效發(fā)展幼兒的非智力心理素質(zhì)，如氣質(zhì)、性格、自信、興趣、獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性等。4-5歲左右是人的記憶能力的關(guān)鍵期，如果幼兒能得到科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，將極大地提高他們的記憶能力，并為今后各種能力的理想發(fā)展創(chuàng)造最佳的基礎(chǔ)性條件。目錄序引言第一章幼兒記憶發(fā)展關(guān)鍵期訓(xùn)練的意義與方法第二章幼兒記憶發(fā)展關(guān)鍵期基礎(chǔ)訓(xùn)練程序第三章幼兒記憶發(fā)展關(guān)鍵期基礎(chǔ)訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言發(fā)展⑴發(fā)展幼兒的內(nèi)部語(yǔ)言；⑵發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力；⑶發(fā)展幼兒口頭造句、作文的能力；⑷發(fā)展幼兒描述事物牲與功用的能力；⑸發(fā)展幼兒的抽象思維及類(lèi)比、歸納能力；⑹發(fā)展幼兒語(yǔ)言記憶能力和運(yùn)用各類(lèi)詞匯的能力；⑺發(fā)展幼兒的語(yǔ)言悟性、掌握各類(lèi)概念及觀念的能力；⑻發(fā)展幼兒優(yōu)秀的非智力心理素質(zhì)，如獨(dú)立性、堅(jiān)持性、耐心、自信心以及社會(huì)性等。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的數(shù)千名幼兒各項(xiàng)能力指標(biāo)都不同程序地超過(guò)他們的同齡人，許多孩子達(dá)到了超常發(fā)展的智力水平。目錄序引言第一章語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期及其基礎(chǔ)訓(xùn)練的意義第二章語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期基礎(chǔ)訓(xùn)練的原...[更多內(nèi)容]

　　殷紅博，中國(guó)著名幼兒心理與教育專(zhuān)家、中華名人協(xié)會(huì)成員、北京現(xiàn)代心理與教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)、北京博凱智能全納幼兒園總園長(zhǎng)。他具有十五年兒童教育研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任國(guó)家重點(diǎn)教育項(xiàng)目“錢(qián)學(xué)森大成智慧教育”研究課題秘書(shū)長(zhǎng)兼幼兒教育課題負(fù)責(zé)人；主持《關(guān)鍵期教育與潛能開(kāi)發(fā)》《天才教育與智能全納教育》課題，在國(guó)內(nèi)首次創(chuàng)立了天才兒童、弱智兒童、正常兒童協(xié)同匹配研究跟蹤誘導(dǎo)教育的嶄新教育科研模式；獨(dú)創(chuàng)了一門(mén)新科學(xué)“完美人才教育學(xué)”，提出了一系列未來(lái)教育新概念。無(wú)論是理論研究，還是辦學(xué)實(shí)踐，受到社會(huì)廣泛關(guān)注，研究成果多次獲獎(jiǎng)，并被授予”中華英才”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他曾在海內(nèi)外出版專(zhuān)著九部，發(fā)表近百篇論文。中央電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》、《今口中國(guó)》、《父母必讀》、《螞瞇寶貝》、《現(xiàn)代特殊教育》、香港《星島日?qǐng)?bào)》、澳門(mén)《澳門(mén)口報(bào)》、新加坡、馬來(lái)西亞、美國(guó)等眾多媒體都曾相繼報(bào)道過(guò)他的科研成果；中央電視臺(tái)已將本套叢書(shū)定為52集《幼兒漢浯教程》教材，并于2㈨o年元月開(kāi)始面向全世界播出。