教小小孩唱英文

　　語言的學(xué)習(xí)與文化的了解脫離不了關(guān)系，要提高孩子對語言學(xué)習(xí)的興趣，增加孩子對文化的了解，是有效的方法之一。世界各個民族，其祖先都留下許多好聽的童謠，這些常常是其文化的精髓，應(yīng)該讓孩子從小就學(xué)唱一些流傳于英美民間的童謠。英國人把童謠看成一門正式的學(xué)問，編成啟蒙教材，由保姆和幼兒園教師做系統(tǒng)的介紹。對英國的孩子來說，五歲以前是屬于童謠的時代，有人說“英國的兒童教育是在童謠的引導(dǎo)及推動下才有成效的”，這似乎不無道理。臺灣的家長普遍認(rèn)為外語越早學(xué)效果越好，因此，雙語幼兒園到處林立，英文學(xué)習(xí)有越來越低齡化的趨勢。然而孩子學(xué)習(xí)英文的時間一旦拉長，不同階段的英文教材與教法勢必就要有所區(qū)別，不能永遠(yuǎn)只注重語言技能，一味地講究生字、語法規(guī)則記誦以及對話的演練，忽視英美語言中的文化。應(yīng)該讓孩子了解英美的文化，從而自如地使用英語。筆者特別針對學(xué)齡前幼兒的身心發(fā)展特點，編寫了《教小小孩唱英文》（1、2、3）三本游戲本，讓幼兒在學(xué)校或家庭進(jìn)行英文童謠的吟唱、數(shù)數(shù)、走迷宮、涂色、剪貼等活動，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展其他技能的學(xué)習(xí)。三本游戲本中所選擇的30首童謠及練習(xí)的長短和難易，按不同年齡層幼兒的身心發(fā)展有不同的挑選與設(shè)計，家長或教師可以根據(jù)幼兒英語學(xué)習(xí)情況選擇。從事兒童教育工作的我，很難不給孩子最好的。即使簡單的，如走迷宮的練習(xí)，在設(shè)計時除了考慮到與英文童謠的內(nèi)容相關(guān)，強(qiáng)化該主題的學(xué)習(xí)之外，也要考慮畫面如何傳達(dá)美感孩子。因此，特別請好友也是知名的圖畫書作者施政廷繪制所有插圖，以求畫面的真實與美觀。每本游戲本附有CD，可供幼兒反復(fù)跟唱。為了讓孩子能聽清楚每首英文童謠的發(fā)音，能準(zhǔn)確地跟唱，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的，錄制時第一次特別請配音的外籍人士先將每首童謠念讀一遍，第二遍才配上音樂演唱，最后一遍則提供單純的音樂伴唱，讓孩子自行練習(xí)。<

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