體育教學(xué)論（高等學(xué)校教材）

定　價(jià)：￥30.80

作　者：	毛振明
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教材教輔與參考書體育教育體育理論體育

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ISBN：	9787040169119	出版時(shí)間：	2005-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	383	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本教材的特色如下：一、初步構(gòu)建了體育教學(xué)論的框架和內(nèi)容本教材為編寫工作設(shè)定的第一個(gè)原則是“學(xué)科性原則”，編寫組內(nèi)部稱為“揚(yáng)棄一般教學(xué)論原則”，是針對(duì)過去體育教學(xué)論照搬一般教學(xué)論框架和內(nèi)容，體育教學(xué)論缺乏體育性、缺乏實(shí)用性的缺陷，在框架上“為整體和清楚地描述和闡述體育教學(xué)現(xiàn)象服務(wù)”；在內(nèi)容上要“闡述體育教育”而不是“闡述教育”，避免用一般教學(xué)論的敘述和編寫體例來套體育教學(xué)論。二、努力構(gòu)建具有結(jié)構(gòu)性的“理論”本教材為編寫工作設(shè)定的第二個(gè)原則是“理論性原則”，編寫組內(nèi)部稱為“構(gòu)建‘理論’，擺脫‘說法’的原則”，就是要從“結(jié)構(gòu)”、“關(guān)系”、“與相關(guān)事物的類比”、“層次”、“輕重”等具有結(jié)構(gòu)性的闡述來揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律，盡量不把闡述停留在描述一件事情上，也不停留在“說法”上。三、增強(qiáng)了教材的實(shí)用性和實(shí)踐性本教材為編寫工作設(shè)定的第三個(gè)原則是“實(shí)用性原則”，編寫組內(nèi)部稱為“為體育教育一線服務(wù)的原則”。就是在取舍內(nèi)容時(shí)，要想到“體育系的學(xué)生和一線體育教師學(xué)了這個(gè)內(nèi)容有什么用”，或者反問：“體育系的學(xué)生和一線體育教師不學(xué)這個(gè)內(nèi)容有無大的影響”，根據(jù)這個(gè)判斷來決定內(nèi)容的取舍。與學(xué)生教學(xué)技能有關(guān)的內(nèi)容多寫，與學(xué)生教學(xué)技能提高無關(guān)的、單純?yōu)榱?ldquo;完整”和“慣例”的內(nèi)容能省略則省略。四、增強(qiáng)了內(nèi)容的科學(xué)性本教材為編寫工作設(shè)定的第四個(gè)原則是“科學(xué)性原則”，編寫組內(nèi)部稱為“求真原則”。就是要徹底拋棄那些生編硬造的說法、夸大作用的說法、無實(shí)踐意義的說法和過于常識(shí)性的說法等進(jìn)行了揚(yáng)棄。五、增加了正反兩方面的案例，加強(qiáng)教學(xué)理論的可操作性本教材為編寫工作設(shè)定的第五個(gè)原則是“可操作性原則”，編寫組內(nèi)部稱為“同時(shí)有‘應(yīng)該’和‘不應(yīng)該’兩面闡述的原則”，就是在方法的闡述和案例的介紹時(shí)以正面為主，但也同時(shí)闡述“不應(yīng)該做的事情”和介紹反面的案例，以便更清晰地闡述問題，并加強(qiáng)理論的指導(dǎo)意義，加強(qiáng)方法的可操作性。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《體育教學(xué)論（高等學(xué)校教材）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 體育教學(xué)論小史
第二節(jié) 體育教學(xué)的諸要素
第三節(jié) 學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義和要點(diǎn)

第二章體育教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)概述
第二節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 各個(gè)層次的體育教學(xué)目標(biāo)與制訂
第四節(jié) 中國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)的介紹

第三章體育教學(xué)過程
第一節(jié) 體育教學(xué)過程的含義與性質(zhì)
第二節(jié) 在體育教學(xué)過程中的幾個(gè)客觀規(guī)律
第三節(jié) 體育教學(xué)過程的層次及其特點(diǎn)
第四節(jié) 體育教學(xué)過程的優(yōu)化與管理

第四章體育教學(xué)主體
第一節(jié) 體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)——體育教師
第二節(jié) 體育學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生
第三節(jié) 體育學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性與主體性的關(guān)系

第五章體育教學(xué)原則
第一節(jié) 體育教學(xué)原則概述
第二節(jié) 當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則
第三節(jié) 堅(jiān)持體育教學(xué)原則的案例分析

第六章體育教學(xué)模式
第一節(jié) 體育教學(xué)模式概述
第二節(jié) 體育教學(xué)模式的性質(zhì)
第三節(jié) 對(duì)幾種較成熟體育教學(xué)模式的介紹

第七章體育教學(xué)方法
第一節(jié) 體育教學(xué)方法概述
第二節(jié) 體育教學(xué)方法的歷史與發(fā)展
第三節(jié) 體育教學(xué)方法的分類
第四節(jié) 體育教學(xué)方法的應(yīng)用及其基本要求
第五節(jié) 體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

第八章體育教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的概述
第二節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的特性
第三節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的層次與分類
第四節(jié) 隱性體育教學(xué)內(nèi)容
第五節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與改革

第九章體育教材化
第一節(jié) 體育教材化的含義與意義
第二節(jié) 體育教材化的工作內(nèi)容
第三節(jié) 體育教科書

第十章體育教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃
第一節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 體育教學(xué)計(jì)劃
第三節(jié) 學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃的制訂及案例
第四節(jié) 學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的制訂及案例
第五節(jié) 單元體育教學(xué)計(jì)劃制訂及案例
第六節(jié) 學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃（教案）的制訂及案例

第十一章體育課堂教學(xué)的組織與管理
第一節(jié) 體育課堂教學(xué)組織與管理概述
第二節(jié) 體育課堂教學(xué)組織與管理的基本矛盾
第三節(jié) 體育課堂教學(xué)組織與管理的基本方面
第四節(jié) 體育課堂教學(xué)組織與管理的具體內(nèi)容
第五節(jié) 體育課堂教學(xué)組織與管理的案例與分析

第十二章體育教學(xué)評(píng)價(jià)
第十三章體育教學(xué)環(huán)境
第十四章體育教學(xué)技能與訓(xùn)練
第十五章體育教學(xué)研究
主要參考