教育有樂

　　“我的教育故事”系列是由“學教育、研究教育、主管教育第一人”的當代著名教育家、心理學家朱永新主編的“新教育文庫”叢書的第一個系列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發(fā)生在教育在線的故事》、《麻辣學生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營》，由福建教育出版社于2005年1月推出。這是一套真正的中國的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨特的視角記錄自己的教學過程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學效率，促進教師專業(yè)發(fā)展的研究活動。其特點主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對具體的某個教學事件進行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進自己的教育實踐，從而豐富和提高自己的教育實踐能力和理論研究水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進行教學研究最直接、最有效的行動方式。　“新教育文庫·我的教育故事”叢書則真實記錄了發(fā)生在“新教育實驗”背景下一個個真實鮮活的教育故事。2002年9月，朱永新在江蘇省昆山市玉峰實驗學校正式啟動了以“追尋理想，重揚人文”為使命的“新教育實驗”。“新教育實驗”體系主要包括：相信學生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗，強調個性發(fā)展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學六年的教學過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學校”等六大行動，從而實現(xiàn)“以人為本、因學論教、揚長補短、和諧發(fā)展”的辦學理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽讀寫說算”等基本素質，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個學生的興趣，采用高科技教學設施，在專業(yè)教師指導下，發(fā)展學生科學、藝術、美術、文學等方面的特長，使每個學生擁有天才孩子的感覺，努力成才。兩年來，實驗隊伍已擴大到全國的二十多個省市的200多所學校。許多媒體和教育界人士稱，倘若“新教育實驗”經(jīng)得住時間和空間的考驗，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之后的“新希望工程”。朱永新同時創(chuàng)辦的教育在線（www.eduol.com.cn）網(wǎng)站以“打造中國教師精神家園”為主旨，提出了“專家引領，網(wǎng)友互助，自我反思”的新型發(fā)展觀，在僅僅兩年多的時間里已吸引來自全國21個省、市的八萬多名中小學一線教師、教育傳媒人士加盟，成為了“新教育實驗”的重要載體和發(fā)展平臺，造就了一個名符其實的“網(wǎng)上師范大學”。在新教育思想的感召下，在李鎮(zhèn)西、竇桂梅、盧志文等名師的點撥下，許多教師的教育激情被點燃，教育潛能被挖掘，教育理念得到升華?！吧岵幌碌慕逃诰€，割不斷的網(wǎng)絡情緣”，叢書之一的《發(fā)生在教育在線的故事》一書敘述了在這個虛擬的空間里發(fā)生的一個個動人的故事，她令人奮進，更值得人們深思?！堵槔睂W生酷老師》是以“詩意教育”蜚聲全國的青年名師蘇靜創(chuàng)作的第一本教育心情手記，是一本集新生代教師生存狀況、新型師生關系與彰顯教育個性為一體的本色之作。該書以炫目的場景、大膽的取材和輕舞飛揚的文字，向讀者展示了一群從小學到大學，從大陸到香港不同生活空間的“麻辣學生酷老師”。青春的熱力與卓爾不群的教育理念相得益彰，飛越時空的靈感與散落的記憶碎片相映成趣，作者既是在進行一場心靈實錄，又是在計劃著下一場心靈旅行，讓每個徜徉其間的教育人讀之悟之，輕松享受到新教育的非凡魅力?！妒赝呷娜兆印凡捎迷敿殧⑹龅膶懽鞣绞?，介紹了深圳特區(qū)一個普通教育者在高三教育教學中對升學率的追求和對教育理念的守望，突出了一些有意義的具體細節(jié)和情境，反映了具有典型性的教學事件，真實描述了作者在應試教育和理想教育的夾縫里突圍的困惑、艱難的心理狀態(tài)以及思考和實踐。《魔法作文營》以詩意的筆觸，介紹了作者在作文教學改革上所作的具有實踐操作意義和較為廣泛借鑒意義的探索。她以故事的形式，講述作者對作文教學的新認識、新感悟，讀來親切、清新，教師從中能感受到作文教學的情感魅力，得到調動學生的作文激情的有效方法。 “新教育文庫？我的教育故事”叢書也是“新教育實驗”的“行動研究”，她記錄了新教育實驗的探索之路，記錄新教育的精彩?！蹲咴诮逃穆飞稀酚涗浟俗髡咧煊佬伦鳛橐粋€學教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，經(jīng)常趁出差的機會進行教育調查，并反復思考，從不同的“教育風景”中，尋找教育的韻味和精彩，發(fā)現(xiàn)當前教育中存在的問題，撰寫調查報告，和有關專家一起探討中國教育的問題。 “我的教育故事”寫得精彩，那是因為他們活得精彩，做得精彩！他們用腳踏出了這片成長的足跡，用心譜寫了這首生命的樂曲，用思想描繪出了這條精彩爛漫的教育之旅。讓我們用心閱讀“我的教育故事”吧！只要用心閱讀，我們就會讀懂什么是成長，就會感受激情，感受生命！

　　朱永新先生是著名的教育家、心理學家，其作品曾榮獲中國圖書獎、“五個一”工程獎、中國優(yōu)秀通俗政治理論讀物一等獎、國家自然科學項目優(yōu)秀成果獎等。他歷任蘇州大學助教、副教授、教育科學部主任、日本上智大學研究員、蘇州大學教務處長、教授、博士研究生導師，中國心理學會常務理事，臺灣《本土心理學研究》顧問等職，現(xiàn)任全國政協(xié)常委、中國民主促進會中央常委、教育部教師教育專家委員會委員、高等學校教學指導委員會委員，蘇州市人民政府副市長，蘇州大學教授、北京師范大學兼職教授等。有人稱，在中國眾多的市長中，朱永新是學教育、研究教育、主管教育的第一人。在繁忙的工作之余，他筆耕不輟，寫出了《中華教育思想研究》、《困境與超越：當代中國教育述評》、《心靈的軌跡——中國本土心理學論稿》、《我的教育理想》、《新教育之夢》等一批有影響的著作，主編《當代日本教育叢書》等30余種，并主持《新世紀教育文庫》的編選與出版工作。在國內(nèi)外學術刊物上發(fā)表論文300余篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目及省級研究項目。朱永新在教育政策、中國教育史、日本教育、中國心理學史等領域有比較深入的研究，他主持的新教育實驗已經(jīng)在全國數(shù)百所學校展開。高萬祥，1954年生，1982年畢業(yè)于蘇州大學中文系。張家港高級中學董事長校長書記，全國優(yōu)秀教師，江蘇省語文特級教師，蘇州市首屆名校長、蘇州市首批教育科研學術帶頭人，江蘇省中語會副會長，張家港市中語會會長。1973年1月高中畢業(yè)，務農(nóng)三年后做代課教師，三年中在七所學校站立過從幼兒園到高一各年級的講臺。78年至82年就讀蘇州大學中文系。82年起先后在張家港市的梁豐中學、梁豐高級中學、市第一中學和現(xiàn)學校工作。1995年任校長以來，高萬祥堅持以人為本、著眼于師生發(fā)展的"文化管理"方向，把學習教育名著，實踐蘇霍姆林斯基教育理論作為辦學的發(fā)展方略，積極構建"愛心教育"、"人文關懷"的學校風尚，努力探索適應素質教育的現(xiàn)代學校制度，取得了明顯成效。高萬祥一直擔任高中語文教學工作，積極進行"學會思考、學會表達、學會發(fā)展"生活化創(chuàng)造性作文教改實驗，積極倡導人文性大語文教育改革。編著出版《議論文寫作技巧》、《高中生學習指導》等書籍，在省級以上報刊發(fā)表教育教學文章180余篇。專著《語文的詩意》2002年5月由蘇州大學出版社出版。