多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意

1 現(xiàn)代教育技術(shù)
熟練的操作技術(shù)再向前一步就可能成為了一種行為的藝術(shù). 多媒體計算機從一開始就表現(xiàn)了作為教育傳媒的本質(zhì)優(yōu)勢, 人們可以用它來盡情地展示自己的教育構(gòu)想和才藝, 可以用它來保存和傳播自己的教學(xué)積累和成果, 甚至于學(xué)生也可以運用這一偉大的技術(shù)來達(dá)到學(xué)習(xí)的所有目標(biāo). 特別是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)通道的全面建立, 多媒體靈活多樣的載體方式, 成其為上傳與下載信息的唯一表達(dá)式, 致使多媒體的教育網(wǎng)絡(luò)在聯(lián)絡(luò)分散的社會文化的同時, 也可能要解散傳統(tǒng)教育的集體形式, 使教育回歸到一種更高層次的個體學(xué)習(xí)方式.
1. 1 極目現(xiàn)代教育技術(shù)
1. 2 評品多媒體教學(xué)方式
1. 3 解析新課程計劃
1. 4 質(zhì)疑計算機輔助教學(xué)
1. 5 建構(gòu)全新教育資源
2 多媒體教學(xué)設(shè)計
充滿浪漫氣質(zhì)的藝術(shù)家在自己的藝術(shù)王國里, 千百次地找尋著藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合點, 扼守邏輯與慎密的科學(xué)家也在自己的科學(xué)世界里, 千百次地找尋科學(xué)與藝術(shù)的切入點. 從藝術(shù)與科學(xué)各自的發(fā)展歷史看, 它們都是源于一個出發(fā)點, 不論中間有著怎樣的殊途, 最后又不約而同地走向一個終點, 人類睿智與靈感的最高境界——創(chuàng)造. 多媒體教學(xué)設(shè)計就是一門幫助我們在繁雜教學(xué)事務(wù)中尋找創(chuàng)造樂趣與方法的學(xué)問！
2. 1 教學(xué)設(shè)計的相關(guān)定義
2. 2 教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論
2. 3 課件設(shè)計的教學(xué)建議——課件點評
2. 4 多媒體教學(xué)的多元設(shè)計方案
3 多媒體課件稿本創(chuàng)意
猶如所有的藝術(shù), 都需要有一種嚴(yán)密邏輯的表達(dá)模式以幫助人們的正常交流那樣, 電影電視無論多么浪漫的創(chuàng)意都會植根于實實在在的文字稿本的字里行間. 多媒體課件也需要稿本, 有意義的是, 多媒體課件稿本與我們耳熱能詳?shù)某Ｒ?guī)教學(xué)設(shè)計 教案 居然大同小異, 對于每一個具有實際工作經(jīng)驗的老師來說, 這絕對是一個好消息.
3. 1 多媒體要素分析
3. 2 多媒體課件設(shè)計
3. 3 從教學(xué)設(shè)計到多媒體課件稿本的創(chuàng)意
3. 4 多媒體課件制作腳本的基本模式
4 多媒體課件制作腳本的撰寫
多媒體課件制作腳本猶如電視的劇本一般, 它既是用一種寫作的模式來界定這一教育創(chuàng)意的表達(dá)規(guī)范, 讓自己與別人有一個可以用來共同交流的文字載體方式, 又是可以極大地發(fā)揮作者的教育想象, 將自己多年積累的教育經(jīng)驗以科學(xué)與藝術(shù)的方式表達(dá)出來. 多媒體課件制作腳本因其涉及的媒體形式較多, 也就產(chǎn)生了一個全新的腳本形式, 它是以圖. 文. 音. 視. 動和顏色等六大素材的表現(xiàn)特征為撰寫依據(jù)的.
4. 1 小學(xué)語文《爬山虎的腳》
4. 2 小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》
4. 3 高中語文《雄關(guān)賦》
4. 4 高中數(shù)學(xué)《任意角的三角函數(shù)》
4. 5 小學(xué)科學(xué)課《昆蟲》
4. 6 美術(shù)《圍巾》CAI腳本設(shè)計
4. 7 高中物理《簡諧振動》
5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計
將網(wǎng)絡(luò)資源用于學(xué)習(xí)已開始成為一種時尚, 并將延展為人類學(xué)習(xí). 生存. 交流和發(fā)展的必然需求. 一個真正意義的現(xiàn)代人類, 沒有網(wǎng)絡(luò)連生存下去都有困難了, 操作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人今天還是教師, 明天就應(yīng)該是學(xué)生了, 他們可能運用網(wǎng)絡(luò)無比豐富的學(xué)習(xí)資源來完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù).
鼠標(biāo)的點擊, 會成為人類一種生存的節(jié)奏.
5. 1 全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源
5. 2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體之“點”——資源
5. 3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下之“線”——二次平臺
5. 4 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的“面”
5. 5 網(wǎng)絡(luò)課件與資源的創(chuàng)意
5. 6 網(wǎng)絡(luò)課件稿本
6 多媒體課件的界面創(chuàng)意
您還記得第一次見到WIN2000時的情景嗎 與WIN95相比是否驚嘆其界面的美觀與實用!如果您使用過WIN的XP, 除了折服于界面賞心悅目的設(shè)計, 還有什么呢 界面是多媒體形象視聽的物理載體和教育信息的一個集散地, 它的有著極強的物質(zhì)的承載性和兼容性, 全方位地認(rèn)識多媒體界面的表現(xiàn)特色與藝術(shù)價值, 有利于幫助我們提高現(xiàn)代教育的整體素養(yǎng). 界面是多媒體視聽形式的外在通道, 也是多媒體課件表達(dá)與存在的物質(zhì)和理論前提.
6. 1 多媒體課件界面創(chuàng)意概述
6. 2界面的整體構(gòu)建
6. 3 界面的模糊構(gòu)建
6. 4 網(wǎng)絡(luò)課件界面的常見形式
7 多媒體教學(xué)與課件的數(shù)學(xué)評析
能不能用一種科學(xué)的思維方式, 建立起一個充分包容個人的審美情趣和可以靈活掌握的評價原則相對完善的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn). 雖然這個標(biāo)準(zhǔn)可能包容了許多個人為的評判好惡, 也可能使評價有失偏頗, 然而猶如哲學(xué)中無數(shù)相對真理的集合會成為絕對真理的命題那樣, 眾多個人相對優(yōu)化評定的總和應(yīng)該可以形成多媒體課件評析的一個約定俗成的基本科學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 努力倡導(dǎo)評價體系中那些積極向上的人為情感和審美因素.
7. 1 多媒體教學(xué)與課件評價概述
7. 2 構(gòu)建合理的數(shù)理評價模型
7. 3 多媒體課件的綜合評價方案
8 優(yōu)秀多媒體課件稿本及其點評
“他山之石, 可以攻玉. ”網(wǎng)絡(luò)資源的高度共享, 已經(jīng)提醒了我們, 有效資源借鑒與共享是我們與時代的共同進(jìn)步. 下面幾例稿本有特色. 有創(chuàng)意, 奉獻(xiàn)給大家, 以供參考.
8. 1 湖北省2001年數(shù)學(xué)獲獎腳本及點評
8. 1. 1 《圓的面積公式》制作腳本
8. 1. 2 《認(rèn)識三角形》制作腳本
8. 1. 3 《梯形的中位線》制作腳本
8. 2 幼兒教育課件稿本
8. 2. 1 幼兒教育課件稿本基本模式
8. 2. 2 《天氣與標(biāo)識》稿本及點評
8. 2. 3 《有趣的圖形》稿本及點評
8. 3 音樂教育課件稿本
《瑤家門前一道泉》稿本及點評