地理課程與教學(xué)論

定　價(jià)：￥39.00

作　者：	夏志芳
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	新課程學(xué)科教學(xué)論叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787533849597	出版時(shí)間：	2003-10-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	446	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新課程的實(shí)施為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)。無(wú)論文本課程、實(shí)施課程、習(xí)得課程都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師即課程。反思什么，如何反思，是這套叢書(shū)關(guān)注的焦點(diǎn)。在課程改革的大背景下，學(xué)科的課程與教學(xué)遇到許多問(wèn)題。課程改革為我們開(kāi)辟了大顯身手的創(chuàng)新天地，學(xué)科教學(xué)從來(lái)沒(méi)有像今天那樣思想活躍，舉措新穎、策略多樣。但是，我們必須看到：新課程不是幻想中的空中樓閣，而是需要理論與實(shí)踐作為支撐；新課程的建設(shè)不是一蹴而就的突擊，而是一個(gè)不斷內(nèi)化積淀的長(zhǎng)期過(guò)程；新課程的實(shí)踐不是紙上談兵的部署，它需要一批批的志愿兵與生力軍去沖鋒陷陣。讓我們?yōu)樾抡n程的崛起鳴鑼開(kāi)道，重塑教師新形象，重筑課程新文化，進(jìn)一步煥發(fā)課程改革的勃勃生機(jī)！

作者簡(jiǎn)介

　　夏志芳　1950年生?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系主任，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，《地理教學(xué)》副主編。近年來(lái)，著述著作、教材10多部，其中與他人合編上?！吨袑W(xué)社會(huì)》教材，合著《地理教育學(xué)》、《社會(huì)環(huán)境與災(zāi)害》等，主編《中學(xué)地理教育實(shí)習(xí)》，獨(dú)著《地理學(xué)習(xí)論》、《地理學(xué)習(xí)論與方法指導(dǎo)》等。另外在刊物上發(fā)表20多篇有關(guān)地理教育的論文。參與教育部以及上海的地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制的課題，主持完成一項(xiàng)教育部基教司的研究課題。目前，正在參與教育部地理實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)工作，是湖南版地理教材的副主編。

圖書(shū)目錄

第一章與時(shí)俱進(jìn)：時(shí)代發(fā)展與地理課程
第一節(jié) 當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)地理課程的影響
第二節(jié) 地理學(xué)發(fā)展對(duì)地理課程的影響
第二章曲折與磨難：國(guó)內(nèi)外地理課程現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國(guó)地地課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 我國(guó)地理課程的主要問(wèn)題
第三節(jié) 國(guó)外地理課程的特點(diǎn)
第三章探索與提升：地理課程的一般理論
第一節(jié) 地理課程問(wèn)題的提出
第二節(jié) 地理課程設(shè)計(jì)模式
第三節(jié) 地理課程的基本理念
第四節(jié) 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
第四章突破與創(chuàng)新：我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
第一節(jié) 我國(guó)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特色
第二節(jié) 我國(guó)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)與反思
第三節(jié) 我國(guó)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特色
第五章標(biāo)準(zhǔn)本位：美國(guó)地理教育的特色
第一節(jié) 美國(guó)地理教育和地理課程標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 科羅拉多州的地理課程標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 中美地理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要差異
第六章反思與定位：從地理教材走向地理學(xué)材
第一節(jié) 關(guān)于地理教材的一般理論
第二節(jié) 地理教材的研究方法與案例
第七章各具特色：發(fā)展中的中外地理教材
第一節(jié) 我國(guó)中學(xué)地理教材
第二節(jié) 美國(guó)高中地理教材的特點(diǎn)分析
第三節(jié) 日本地理教材
第四節(jié) 新加坡中學(xué)地理教材
第八章對(duì)話與互動(dòng)：新課程背景下的地理教學(xué)策略
第一節(jié) 地理備課的策略
第二節(jié) 營(yíng)造地理學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境的策略
第三節(jié) 地理課堂教學(xué)實(shí)施的策略
第四節(jié) 地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略
第九章靈活多樣：地理教學(xué)模式的運(yùn)用
第一節(jié) 圖式教學(xué)模式
第二節(jié) 互動(dòng)探究式教學(xué)模式
第三節(jié) 操作活動(dòng)教學(xué)模式
第四節(jié) 多媒體教學(xué)模式
第五節(jié) 實(shí)習(xí)教學(xué)模式
第六節(jié) 講練教學(xué)模式
第七節(jié) 案例教學(xué)模式
第八節(jié) 自學(xué)導(dǎo)思教學(xué)模式
第九節(jié) 情境教學(xué)模式
第十章嶄新天地：地理教學(xué)性學(xué)習(xí)的推廣
第一節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容
第三節(jié) 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
第十一章課改關(guān)鍵：地理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第一節(jié) 地理教師心理
第二節(jié) 地理教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 地理教師的教育科研能力
主要參考文獻(xiàn)
后記