心理學

　　《面向“十二五”高等教育規(guī)劃教材：心理學（第2版）》講了心理學從19世紀70年代以來，特別是第二次世界大.戰(zhàn)以后的半個多世紀，無論是理論、實證研究還是普及應用等方面都取得了巨大的發(fā)展。19世紀末20世紀初，由于生物學和實驗生理學的長足發(fā)展，實驗心理學也隨之誕生了。在這一時期，心理學派別林立，呈現(xiàn)出空前的繁榮景象，繁榮孕育著對立和發(fā)展。二戰(zhàn)之后，紛爭對立的心理學流派之間已經趨于融合、兼收并蓄，尤其是在心理學學科的研究對象問題上已逐漸達成共識，并形成了本學科獨具特色的一些研究方法。在近30年中，心理學研究最多、取得成果最豐富的就是有關人的認識結構、個體心理發(fā)展的規(guī)律、心理現(xiàn)象的腦神經機制、個體的社會化過程以及心理學如何更好地服務于社會生產實踐等方面。尤為值得一提的是，心理衛(wèi)生、心理咨詢和心理治療作為提高全民族身心素質的輔助手段和補充成分，目前已受到全社會的廣泛關注，這是我國心理學與西方心理學接軌的主要標志，也是我國應用心理學的大發(fā)展。總之，心理學發(fā)展至今，已經占據(jù)了極其廣泛的應用領域，與社會生產、生活的諸多方面建立了密切的聯(lián)系。進入21世紀，盡管心理學在全世界范圍內取得了可喜的研究成果，并得到了長足的發(fā)展。但是科學的心理觀與心理健康的觀念，在我國民眾的意識中仍很淡薄，這一現(xiàn)實與心理科學追求的終極目標相去甚遠，說明我國心理學事業(yè)的發(fā)展還處在最艱難的階段，尚需要心理學工作者的不懈努力。要想改變我國心理學的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮心理科學的服務功能，民眾必須首先了解和掌握心理學的相關知識。師范院校學生正處在接受知識、傳播知識和信息的最前沿，他們無疑是我國心理科學向全民普及并最終服務于全民的主力軍。因此，為初涉心理學科的師范院校學生編寫一部好的《心理學》教材，就顯得尤為重要，也無異于贈給他們一把開啟“心理”之門的金鑰匙。我們本著這一良好初衷，開始艱難地實現(xiàn)這一愿望。

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