現(xiàn)代英語(yǔ)教程4

　　本書為樓光慶教授主編的《現(xiàn)代英語(yǔ)教程》（成人高等教育非英語(yǔ)專業(yè)?？朴茫┫盗薪滩牡牡谒膬?cè)，由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成人教育學(xué)院樓光慶、馮國(guó)華和北京西城經(jīng)濟(jì)科學(xué)大學(xué)王琛明編寫。教材內(nèi)容1.Pre-reading：扼要講解有關(guān)課文的文體知識(shí)和背景知識(shí)。同時(shí)，推薦一些相關(guān)書目的辭典，便于學(xué)生自學(xué)。從聽、說(shuō)、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生提出了具體的預(yù)習(xí)要求。2.Text：基本上以文體為主線，包括記敘文、描寫文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等文體。3.Writing：與課文或閱讀讀材料相呼應(yīng)，簡(jiǎn)要地介紹了相應(yīng)文體的寫作知識(shí)，并對(duì)如何寫作提出了具體要求。4.Translation：系統(tǒng)地提出了成人英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的基本思路和具體內(nèi)容，并附有相應(yīng)的練習(xí)，便于學(xué)生實(shí)踐。5.Reading：在篇幅上與Text相應(yīng)，并附有閱讀理解練習(xí)。每課課后都有復(fù)習(xí)重點(diǎn)。書后附詞匯表。練習(xí)參考答案、課文參考譯文、聽寫材料和三套測(cè)驗(yàn)題編入本冊(cè)的《教學(xué)指導(dǎo)與練習(xí)》。本書的特色針對(duì)成教英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們力求借鑒其他同類教材的長(zhǎng)處，形成自己的特色。1.以文體為主線，以翻譯為輔線的教材體系以文體為主線是指教材的課文、寫作、閱讀基本上按以文體順序編排。這樣做的好處有二：第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。在本冊(cè)教材中學(xué)生可以讀到不同文體的文章，這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且在一定程度上提高了他們的英語(yǔ)鑒賞水平；第二，有利于提高學(xué)生的寫作能力。寫作是英語(yǔ)教學(xué)的老大難問題，特別是在成人英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往繞著寫作走。我們認(rèn)為，寫作難，但并不是不可教、不可學(xué)的。教材中我們對(duì)不同文體的寫作方法做了簡(jiǎn)要講解，并且規(guī)定了寫作要求，供教師選擇使用。以翻譯為輔線，是指把翻譯能力的培養(yǎng)做為教材的另一重點(diǎn)，我們突破了傳統(tǒng)教材僅僅根據(jù)課文內(nèi)容做翻譯練習(xí)的老框框，翻譯的講解與練習(xí)自成體系，從翻譯的原則到具體技巧，并且配有相應(yīng)的練習(xí)，通俗易懂而不故弄玄虛，講求實(shí)練而不紙上談兵。同時(shí)，也圍繞課文的重點(diǎn)詞匯設(shè)計(jì)了一些句子翻譯練習(xí)。以翻譯作為輔線使教材更加充實(shí)，教學(xué)目的更加明確。2.課文選材講究，練習(xí)設(shè)計(jì)得當(dāng)為了使上述基本思想在教材中得以落實(shí)，在主編的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?cè)谶x材方面做了大量艱苦細(xì)致的工作。我們始終按照下列條件選材：1）選擇難度、篇幅適當(dāng)?shù)脑?。入選原文，無(wú)論是用作課文還是用作閱讀材料都要注明出處。這樣做，一則有利于保持原文的風(fēng)貌，二則便于使用者查閱，進(jìn)一步自學(xué)。2）注意課文題材的多樣性。本書內(nèi)容涉及書信函電、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等方面，其中文科類占40%，非文科類占60%。3）嚴(yán)格按照《基本要求》的有關(guān)規(guī)定和主編的總體要求選材。入選材料必須符合所有這些條件，否則不予考慮。編好教材，選擇課文是關(guān)鍵。我們對(duì)此高度重視，投入了很大的時(shí)間和精力，為了找到一篇合適的課文或閱讀材料，常常要在幾百篇原文素材中反復(fù)篩選。我們?cè)谡n文、寫作、翻譯和閱讀后面都設(shè)有練習(xí)題，其設(shè)計(jì)力求形式多樣，少而精，與前面內(nèi)容緊密銜接，以便教師能夠在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并能指導(dǎo)學(xué)生吃透課文，加深理解，舉一反三。3.注重實(shí)效性，突出實(shí)用性我們?cè)诰帉戇^程中，始終把教材的實(shí)效性放在首位，即編出來(lái)的教材要為使用者接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。每編完一課，我們都要試講一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我們把教材的系統(tǒng)性作為突破口，文體這條主線基本上把全書各課貫串起來(lái)。翻譯既自成體系又與各課課文后的翻譯練習(xí)相照應(yīng)。每課從預(yù)習(xí)要求開始，以本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)結(jié)束，覆蓋了整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程。三冊(cè)教材在前三冊(cè)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合閱讀能力和翻譯能力，適度提高寫作能力和口語(yǔ)能力，這符合成人英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教材不僅與實(shí)際社會(huì)生活貼得較緊，而且為學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

暫缺《現(xiàn)代英語(yǔ)教程4》作者簡(jiǎn)介