精英的階梯：美國教育考查：薛涌美國政治筆記

　　全球化中的美國大學(xué)類似這樣的故事已經(jīng)沒有什么新奇感了：清華某系1989級的畢業(yè)生在美國聚會，大家屈指一算，大部分同學(xué)都在美國，留在國內(nèi)的反而是鳳毛麟角。這一現(xiàn)象不僅限于清華。北大、科大、復(fù)旦，中國名校不知有多少班，同學(xué)聚會在美國要比在中國更方便。這反映了一個不可回避的事實(shí)：高等教育正在全球化，美國的大學(xué)又是高等教育全球化的帶頭羊，中國則是跟在后面的羊群中最重要的一部分。請看幾個簡單的事實(shí)：美國吸引著最多的外國留學(xué)生；外國留學(xué)生給美國的GDP每年增添130億美元；2002—2003學(xué)年，在美國的外國留學(xué)生接近60萬。而中國是世界上最大的留學(xué)生出口國，中國留學(xué)生占世界留學(xué)生總數(shù)的10％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出排在第二的印度（4％）；據(jù)說北大的有些系，有1／3的教授有美國的博士學(xué)位?！?·11”后美國施行新的簽證政策，草木皆兵，致使留美學(xué)生（特別是中國留學(xué)生）人數(shù)銳減。在2003—2004學(xué)年，留美學(xué)生人數(shù)下降2.4％，申請研究院的外國學(xué)生下降了28％，實(shí)際注冊人數(shù)下降了6％。這是自1971—1972學(xué)年以來30多年里的第一次下跌。不過，此一局面已經(jīng)引起美國教育界、企業(yè)界、政治界人士的警醒。簽證制度正在醞釀重大改革。據(jù)美國高等教育權(quán)威雜志《高等教育編年》（TheChronicleofHigherEducation）報(bào)道，聯(lián)邦政府正和各州、大學(xué)協(xié)調(diào)，要制定一個吸引外國學(xué)生的“國策”，其中不僅包括改革簽證制度和政策，而且還在考慮放松對外國學(xué)生在校外打工的限制，使外國學(xué)生更容易在美國生存?？梢灶A(yù)見，未來美國大學(xué)對中國的影響將更大。越來越多的中國學(xué)生將有更多的機(jī)會到美國讀書。討論中國的高等教育，已經(jīng)無法把美國的高等教育置之度外。在全球化的過程中，美國高等教育是中國高等教育的一部分，因?yàn)樵S多中國學(xué)生要在美國的大學(xué)拿到學(xué)位，許多美國的博士要到中國的大學(xué)拿到教職。同時，中國高等教育也是美國高等教育的一部分，因?yàn)樵S多美國的學(xué)位包含著中國教育的初期訓(xùn)練，許多中國大學(xué)的畢業(yè)生要在美國教書。特別是未來幾十年，留學(xué)將從極少數(shù)精英的特權(quán)變得越來越大眾化，中美高等教育的交互影響將愈來愈大。了解在全球化中的美國大學(xué)，也就成了中國高等教育界和大學(xué)生們的必修課。毫無疑問，未來幾十年，美國的大學(xué)會主宰全球化的世界高等教育。這種主宰建立在兩個互相聯(lián)系的因素的基礎(chǔ)之上：美國大學(xué)的優(yōu)異和其高等教育體制的靈活性。美國大學(xué)的優(yōu)異，不僅在于我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一些基本事實(shí)：美國大學(xué)占據(jù)了大部分世界名校的位置，生產(chǎn)著世界大部分的學(xué)術(shù)研究成果，提供著最有質(zhì)量的教育，擁有無與倫比的財(cái)政實(shí)力，等等。其優(yōu)異還體現(xiàn)在其不可取代性，即沒有別的地方的大學(xué)能夠與之競爭。在美國之外，大學(xué)最有實(shí)力的當(dāng)屬歐洲。歐洲大學(xué)曾經(jīng)是美國大學(xué)的范本。但是看看現(xiàn)在的歐洲大學(xué)如何呢？僅以柏林洪堡大學(xué)為例。1900—1909年，該校出了8位諾貝爾獎得主，1910—1919年出了6位，1920—1929年4位，1930—1939年6位，1940—1949年1位，1950一1956年4位。蒙森、普朗克、愛因斯坦、海森堡都曾是這個學(xué)校的驕子。但是，1956年后，諾貝爾獎得主在此校就消失了。如今，在上海交通大學(xué)2004年的世界大學(xué)排名中，該校排在第九十五位，與美國的猶他大學(xué)并列。當(dāng)然，如此戲劇性的下跌，和希特勒時代迫害猶太學(xué)者以及冷戰(zhàn)時代該校在民主德國治下有關(guān)。但是，即使縱觀今天的德國大學(xué)，也幾乎沒有一所能夠在世界上列入一流。整個歐洲，只有英國的牛津和劍橋可以和美國的精英大學(xué)相提并論。但這兩所大學(xué)也是赤字累累、危機(jī)重重。反觀美國，僅以芝加哥大學(xué)為例：自1969年設(shè)立諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎以來，55位獲獎?wù)咧杏?位在芝加哥大學(xué)教書，14位接受過芝加哥大學(xué)的訓(xùn)練或曾在芝加哥大學(xué)教書。而美國這種重量級的大學(xué)，還有許多家。俗話說：“人往高處走，水往低處流。”在力量如此懸殊的條件下競爭，美國大學(xué)自然是主宰。高等教育的全球化，有兩個層次。第一是人才的大規(guī)模流動：學(xué)生、教授都會進(jìn)行跨國界的遷徙，哪里的條件好就在哪里落腳。第二是課程、校園跨越國界：一些大學(xué)利用自己的品牌，到處建立校園，成為高等教育的全球連鎖店。

　　薛涌，1961年生，1983年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，先后就強(qiáng)于北京晚報(bào)社、中國社會科學(xué)院政治學(xué)研究所。1994年赴美，1997年獲耶魯大學(xué)東亞研究碩士學(xué)位，1999年至2000年在日本進(jìn)修，現(xiàn)為耶魯大學(xué)歷史系博士候選人、波士頓薩?？舜髮W(xué)歷史系助理教授。近年在國內(nèi)出版的作品有《直話直說的政治》、《右翼帝國的生成》、《美國是如何培養(yǎng)精英的》、《誰的大學(xué)》、《中國不能永遠(yuǎn)為世界打工》、《中國文化的邊界》等。