學(xué)科德育的探索與實踐：華東師大二附中

探索提高德育實效的途徑積極實現(xiàn)學(xué)校教育的使命(代序)
華東師大二附中德育行動綱要
關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校教育中的學(xué)科教育
挖掘大語文多元內(nèi)涵構(gòu)建學(xué)科德育嶄新平臺
英語課程的學(xué)科德育資源開發(fā)
思想政治課程校本教學(xué)實施綱要
高中歷史學(xué)科德育教育的思考與實踐
科學(xué)發(fā)展觀是地理學(xué)科德育的核心內(nèi)涵
數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科德育的主線
芻議高中物理學(xué)科加強人文精神的教育
用化學(xué)學(xué)科德育構(gòu)筑學(xué)生的科學(xué)觀
在生物教學(xué)中促進學(xué)生科學(xué)生命觀的形成
勞動技術(shù)學(xué)科中的學(xué)科德育
體育學(xué)科德育資源的開發(fā)
藝術(shù)學(xué)科中的德育因素研究與教學(xué)實施
感動——感覺——感恩
讓學(xué)生感受山之魂——高二(下)語文第六單元綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試
課堂“導(dǎo)人”的力量
在《寒風吹徹》中認識人生
真心觸動潛移默化—《沁園春·長沙》的德育浸潤
另一個世界中的孩子
《愚溪詩序》中的德育實施
纖塵不染的“邊城”
人類要關(guān)愛自己的朋友
英語學(xué)習(xí)和德育的自然融合
增強維權(quán)意識、提高社會責任
消費·節(jié)約·和諧——“樹立正確的消費觀”德育案例
憂患·責任
“儒家文明的變遷”與傳統(tǒng)道德教育
圍繞著“生死抉擇”的一堂歷史課
從歷史視角重新審視中國“人世”的抉擇
提出問題比解決問題更重要
把思維還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂
眼見為實嗎?
為了我們的地球——數(shù)列應(yīng)用問題中的德育
欹器中的德育資源
結(jié)合“光的微粒說和波動說”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀
“牛頓第一定律”與研究方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)
“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)中加強人文教育的探索
從《苯酚的性質(zhì)》談?wù)勎镔|(zhì)的兩面性
化學(xué)毒氣彈與哈伯的科學(xué)價值觀
《硝酸》一課中的德育實施
《生命科學(xué)》中的生態(tài)道德教育
體味新教材挖掘德育素材
強調(diào)技術(shù)成就感體驗，加強勞動技術(shù)的德育
計算機文化和道德規(guī)范
一次“印象”深刻的審美活動
《京劇風采》中的民族文化的傳承
心理課上的笑聲和沉默
選修課《中國建筑文化》中德育實施的思考與設(shè)想
選修課“游學(xué)看世界”中的德育實施
教育敘事研究與學(xué)科德育的推進(代后記)