同學，咱們聊一聊中學生活

　　中學的學習似乎越來越困難了。我怎樣才能取得好成績？我怎樣才能適應環(huán)境？怎樣才能成為“受歡迎的”學生？怎樣與老師和同學交流思想？怎樣和要好的、不要好的同學以及不受歡迎的人打交道？課外活動的意義何在？怎樣才能既讓家長高興又能做自己喜歡的事情？能夠用家庭生活補充學校生活的不足嗎？怎樣從學校獲得最大的收益，即使是教學條件不大理想的學校？怎樣才能不走彎路，順利地度過中學時期？誰能幫我解決這些問題？可能每個中學生都會想到這些吧？中學生活是多彩的，不僅要學習書本知識還要學習課外的和社會的知識。所有這些知識都是中學生活不可或缺的。這些知識不僅來自書本；還來自親身參加社會交往的經(jīng)驗。有意識地學習這些，盡管可能會感到復雜和痛苦，但是畢竟向成熟邁出了很大的一步。書中三位美國中學生的經(jīng)歷就是最簡單明了的證明。本書前言序讀了寫給中學生朋友的“同學，咱們聊一聊”叢書，聯(lián)想頗多。早在1983年，我在北京出版社出版過《中學生心理學》。我之所以寫這本書，固然因為我是一名心理學工作者，然而，更重要的是，我當過13年的中學教師（自1965至1978年）。我熱愛中學生，也熟悉中學生。處于青春發(fā)育期或青少年期的中學生階段，是人生的黃金階段之一。青春是美好的，青春期也是人生最寶貴而又豐富多彩的年華。青少年最突出的表現(xiàn)是朝氣蓬勃、風華正茂、富有理想、熱情奔放，他們釋放著聰明才智，身心都在迅速成長。青少年期是一個過渡時期，其首要特點是過渡性，即從幼稚（童年期）向成熟（成人期）過渡，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性與依賴性錯綜復雜、充滿矛盾的時期。青少年希望受到人們的重視，把他們看成“大人”，當成社會正式的一員。他們思想比較單純，很少有保守思想，敢想、敢說、敢為。但是，在他們的心目中，什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和價值觀，還都是謎。他們的自尊心和自信心在增強，對于別人的評價十分敏感，好斗好勝。然而，他們的思想也具有片面性，容易偏激，容易搖擺。他們的道德感、理智感和美感等高級情感在逐漸成熟。他們很熱情，也重感情，但有極大的被動性，情緒情感的兩極性明顯，激情常常占有相當?shù)牡匚弧Ｋ麄兊囊庵咎卣髟诎l(fā)展，在克服困難中毅力往往還不夠。他們往往把堅定與執(zhí)拗、勇敢與冒險混為一談。他們精力充沛，能力也在提高和顯露，但性格未最后定型，有時難以找到正確的活動途徑?？傊?，青少年處于人生的十字路口階段，難怪國際心理學界賦予他們種種“桂冠”：“心理斷乳期”、“疾風暴雨期”、“反抗期”、“危機期”。所有這一切，亟需教育與培養(yǎng)，亟需學校、家庭和社會三方面的配合，從而使青少年度過人生有意義而動蕩的階段。商務印書館十分重視處于青春發(fā)育期或青少年期的中學生的教育和培養(yǎng)工作，引進了美國出版的《同學，咱們聊一聊》的中學生讀本。我仔細閱讀了10冊內(nèi)容，覺得有四點值得充分肯定：第一，講究科學性，即上能根據(jù)教育目的和教育任務內(nèi)容，下能針對學生特點，以便達到應有的效果。這套叢書作者的目的，不是就某個問題給青少年一個簡單的答案或道德方面的評價，而是根據(jù)中學生讀者的特點，通過社會科學和自然科學知識，幫助青少年澄清一些問題，提供一些不同的選擇，并引導他們思考，然后作出某種抉擇。第二，強調(diào)可讀性，即從社會學、生理學、心理學等學術的角度出發(fā)，以個案研究的結(jié)果，用種種不同的故事，通俗易懂地闡述問題，給出每個問題的當代同齡人的生活背景和生活知識，貼近讀者，突出了可讀性。第三，強調(diào)實效性，即講究效果。這里的10冊書的內(nèi)容包括中學生每天要接觸的社會、學習、生活現(xiàn)實問題：錢、抽煙、家庭、家長、欺侮、死亡、學習生活、學習障礙、青少年賭博、心理障礙，通過實實在在的曉之以理，無形的德育盡力落到學生的觀點和行為實處上，以便取得實用的效果。第四，注意嚴謹性。這些“同學，咱們聊一聊”，畢竟譯自美國的作品，中美的文化背景有差異，教育內(nèi)容有區(qū)別，生活方式也不同，所以，商務印書館編輯倪樂嚴格把關，取其精華，讓中學生更健康地欣賞外國的作品。我懇切地希望廣大中學讀者喜歡這套叢書，用自己的審閱能力，消化各種內(nèi)容，并熱忱地為作者、譯者和出版者指出不足。是為序。林崇德中學生：我像一棵樹在中學生活中，我們有比以前任何時候都難的功課，有比以前任何時候都多的問題。正因為這樣，我們比以前任何時候都更需要關注和幫助。有空閑的時候，可能我們會靜下來想一想，應該怎樣學習，應該怎樣面對生活，應該怎樣克服各種困難、應對各種麻煩。有那么多的事情擺在我們面前，等著我們處理，我們目前要解決的是每天的功課、作業(yè)和各種考試，過些時候我們還要考慮中考、高考和就業(yè)。我們都想有快樂的生活和順利的學業(yè)，都愿意和老師、家長保持良好的關系，和同學、朋友和睦相處。因為，無論是突然之間還是循序漸進，我們都意識到，不能總依靠家長，我們要有自己相對獨立的生活，包括約會、參加社會活動和解決學習上、心理上的問題。但是我們離不開家庭的養(yǎng)育，離不開老師教導，況且我們身上總有這樣那樣的問題，總會惹出各種麻煩事，需要家長和老師幫助才能解決。如果有什么人想用一句話概括中學生的形象，或許可以這樣回答吧——中學生像一棵樹。的確，中學生正處在身體、知識和生活經(jīng)驗的成長積累階段。在這個重要的過程里，自然會發(fā)生很多意料之中和之外的事情，就像一棵樹會長出枝杈，這些枝杈有的以后會變粗，有的可能必須被砍掉或被整形。這些枝杈的好壞直接關系到這棵樹是否茁壯，是否可以成材。而這些事情中有一些是中學生必須面對的，如培養(yǎng)學習能力，認識和家長的關系，結(jié)交新的朋友，建立消費觀念，適應身體的發(fā)育，面對社會現(xiàn)象和處理各種社會關系……這些在中學階段生出的枝枝杈杈，就成了忙忙碌碌中學生活的組成部分。可是中學生們是否想到過，解決這些問題最主要的依靠是什么？我們通過出版這套“同學，咱們聊一聊”叢書，把我們對中學生的想法告訴大家。每本書名都直接給讀者點明一個問題，也就像在一棵樹的圖畫上放大局部的一個枝杈。其實，書里講的無非集合了成年人的經(jīng)驗和比較科學的道理。同時，每本書里都穿插了一個或幾個美國中學生的故事。這些故事無非是告訴讀者，他們對這些問題的態(tài)度、分析和解決辦法。因為我們知道，解決這些問題離不開自己不斷提高的能力和知識，離不開和朋友、家長及老師等人的溝通和他們的幫助，而所有的這些無不體現(xiàn)著對自己、對別人的尊重和愛護。這就是我們?nèi)祟愄赜械那楦泻屠砟?，它叫“人文關懷”。在人文關懷的文化中，每個中學生是都能夠成材的。我們還要告訴大家的是，這套叢書的翻譯工作得到了福建師范大學外國語學院的大力協(xié)助。商務印書館編輯部2004年12月

　　克麗斯蒂娜·登塔馬羅在芝加哥擔任中學老師和輔導員達23年，專門為中學生提供咨詢服務，并且是美國一個中學預防吸毒工作小組的成員。雷切爾·克蘭茲是美國青少年問題專家，寫了很多有關青少年問題的書。