穿過(guò)骨頭撫摸你：歐美唯美另類(lèi)經(jīng)典歌曲集（1書(shū)+2磁帶）

　　本書(shū)是一本少年成長(zhǎng)小說(shuō)。作者用幽默、富于情趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)處于初中年齡段的非尖子學(xué)生直覺(jué)、敏感以及粗糙的內(nèi)心世界。本書(shū)題材獨(dú)特、視角獨(dú)特、表達(dá)獨(dú)特，好看，好玩兒?！冻玻W(xué)生》可能不是一篇成熟的作品，但它的蕪雜和粗糙正好是青少年內(nèi)心世界的寫(xiě)照，直覺(jué)敏感，不講理由，好像開(kāi)首的一段：“即使是一些與記憶不相關(guān)的事，也有可能會(huì)觸發(fā)一個(gè)人的記憶?！闭麄€(gè)故事就由粘在玻璃窗上的——團(tuán)白鴿糞開(kāi)始，正好捕捉了少年思緒的神態(tài)。觸動(dòng)少年中樞神經(jīng)的當(dāng)然是愛(ài)情，書(shū)中也有愛(ài)情的情節(jié)。阿正的夢(mèng)中情人女班長(zhǎng)請(qǐng)他吃親手炮制的曲奇餅，阿正不慎把餅拋到遠(yuǎn)處，趕忙拾餅，女班長(zhǎng)給他指引餅的位置，文中這樣寫(xiě)：“我們就這樣保持一樓和操場(chǎng)的距離，我看著看不清楚的臉孔，她的身體被黃昏瀉下的橙黃光芒包裹著，手指向一處地方。這種指引姿態(tài)，像是某種神圣儀式里的雕像。”在愛(ài)情已經(jīng)老死、性器官掛滿(mǎn)嘴邊的年代，這一段尤其令人感動(dòng)。書(shū)名叫《超凡（煩）學(xué)生》，主角是中一—生阿正，就是這樣既超煩又超凡的學(xué)生，他上課睡覺(jué)，功課欠奉，作文離題，但他愛(ài)上美術(shù)課，認(rèn)識(shí)達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗琪羅、凡高、羅丹；有一次他還為心儀的女班長(zhǎng)創(chuàng)作了一個(gè)非常有趣的故事。他的朋友“奇跡同學(xué)”也有繪畫(huà)的天分，他用數(shù)字來(lái)拼成——張人臉，或者一些靜物。這些“強(qiáng)項(xiàng)”俱難登大雅之堂，多元智能的理論雖在教育界回蕩了許多年，卻原來(lái)大家的眼睛還是盯著一張成績(jī)表。阿正最后得到學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)，那是這類(lèi)與獎(jiǎng)無(wú)緣的學(xué)連在能力范圍內(nèi)的最佳表現(xiàn)，算是給自己，也給別人—一個(gè)交代。然而，阿正心里呼喊的，他需要的，卻是還一個(gè)“我”，一個(gè)真真正正的“我”。我們的教育界，幾時(shí)可以完成阿酥的心愿呢？

　　袁兆昌，1978年QE出生，整所醫(yī)院惟一不怕打針的大頭嬰兒。3歲入讀粉嶺救恩幼兒園，后轉(zhuǎn)讀大埔協(xié)恩。藍(lán)色塑料桶內(nèi)的玩具給我一個(gè)快樂(lè)時(shí)代。5歲入讀上水宣道小學(xué)。努力學(xué)業(yè)，充實(shí)自己，圣經(jīng)訓(xùn)言常記。11歲入讀香港道教聯(lián)合會(huì)鄧顯紀(jì)念中學(xué)，沉迷單戀，翌年留級(jí)。15歲轉(zhuǎn)讀圣芳濟(jì)各書(shū)院，得張榮添老師鼓勵(lì)，愛(ài)上寫(xiě)作。18歲轉(zhuǎn)讀新界喇沙中學(xué)，遇上文學(xué)科老師黎金彩，身教言教，獲益良多。1998年參加校外寫(xiě)作班，向關(guān)夢(mèng)南與王良和老師學(xué)習(xí)新詩(shī)。1999年獲青年文學(xué)獎(jiǎng)新詩(shī)高級(jí)組冠軍、小說(shuō)組季軍；2000年起，擔(dān)任中學(xué)寫(xiě)作班導(dǎo)師。2002年獲中文文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)小說(shuō)優(yōu)異獎(jiǎng)。2003年加入“廿九幾”獨(dú)立出版組織。作品有《超凡（煩）學(xué)生》（阿湯圖書(shū)）系列小說(shuō)、實(shí)驗(yàn)小說(shuō)《弓在馬桶上的憶述者》、電郵小說(shuō)《情感不良》（與黃敏華合著）等。寫(xiě)作與心智發(fā)育起步雖遲，慶幸及時(shí)從書(shū)寫(xiě)世界中拯救自己，學(xué)會(huì)努力生活。