中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)

　　研究鄧小平“三農(nóng)”思想對(duì)于解決當(dāng)前的“三農(nóng)”問(wèn)題具有重大現(xiàn)實(shí)意義。本書的研究方法是復(fù)雜性研究：首先把鄧小平“三農(nóng)”思想置于古今中外的歷史背景下，考察其形成發(fā)展的歷程、內(nèi)容體系以及歷史地位與現(xiàn)實(shí)意義，然后深入探討鄧小平“三農(nóng)”思想的各個(gè)組成部分的內(nèi)容及其特點(diǎn)。 鄧小平的“三農(nóng)”思想體系，包括農(nóng)業(yè)政策思想、農(nóng)村改革思想、農(nóng)業(yè)發(fā)展思想、農(nóng)民脫貧致富思想、農(nóng)村穩(wěn)定思想、農(nóng)村教育思想六個(gè)相互交叉而又獨(dú)具特點(diǎn)的方面。同時(shí)，這些思想具有內(nèi)在一致性和系統(tǒng)整體性?！∴囆∑睫r(nóng)業(yè)政策思想包括關(guān)于農(nóng)村政策地位的思想、農(nóng)業(yè)是根本的思想、農(nóng)村政策核心的思想、農(nóng)村政策精髓的思想等內(nèi)容。鄧小平農(nóng)村改革思想包括農(nóng)村改革性質(zhì)、農(nóng)村改革的路徑、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、尊重農(nóng)民首創(chuàng)精神等幾個(gè)方面。鄧小平關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的思想有廣義和狹義之分。廣義的鄧小平農(nóng)業(yè)發(fā)展思想包括一切鄧小平“三農(nóng)”思想；狹義的鄧小平農(nóng)業(yè)發(fā)展思想就是鄧小平就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)自身發(fā)展意義上的論述。它包括科教興農(nóng)思想、農(nóng)工協(xié)調(diào)發(fā)展思想、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)思想、農(nóng)業(yè)集約經(jīng)營(yíng)思想、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展思想五個(gè)方面。　鄧小平農(nóng)民脫貧致富思想以其深刻的反貧困理論——消滅貧窮論為理論出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行展開的，包括互相聯(lián)系的四個(gè)組成部分，即農(nóng)民脫貧思想、農(nóng)民致富思想、農(nóng)民扶貧思想、農(nóng)民增收思想。穩(wěn)定量想是鄧小平理論的重要內(nèi)容，而農(nóng)村穩(wěn)定論則是鄧小平穩(wěn)定思想的顯著特征。從實(shí)現(xiàn)農(nóng)村穩(wěn)定的途徑而言，鄧小平發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村黨建、農(nóng)村精神文明建設(shè)、農(nóng)村民主法制建設(shè)思想也是兵農(nóng)村穩(wěn)定思想。 鄧小平高度重視農(nóng)村教育，指出農(nóng)業(yè)問(wèn)題的出路在科技、在教育，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)科教結(jié)合。他進(jìn)一步發(fā)展了馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，提出了“整個(gè)教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”，這也就明確了農(nóng)村教育的方針。鄧小平還深刻闡述了關(guān)于農(nóng)村思想政治教育和農(nóng)村文化科技教育的有關(guān)內(nèi)容。要成功解決我國(guó)的“三農(nóng)”問(wèn)題，就必須在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上堅(jiān)持和發(fā)展鄧小平“三農(nóng)”思想。

暫缺《中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)》作者簡(jiǎn)介