社會科學(xué)教育展望

定　價：￥32.00

作　者：	李稚勇,方明生編著
出版社：	華東師大
叢編項：	學(xué)科教育展望叢書
標(biāo)　簽：	百科全書

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ISBN：	9787561727485	出版時間：	2001-11-01	包裝：	出版日期：2001-11-1 字?jǐn)?shù)：447版次：1
開本：	16	頁數(shù)：	514	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《學(xué)科教育展望叢書》所突出展示的學(xué)科的研究和開發(fā)向單向傳授向主體探究的轉(zhuǎn)變無疑是這場變革的實質(zhì)。自20世紀(jì)下半葉以來，發(fā)達(dá)國家在這一領(lǐng)域中進(jìn)行了積極的探索并取得了較大的成果，而我國學(xué)科教育的轉(zhuǎn)型亦在世紀(jì)之效啟動，為此，我們需要考察和分析學(xué)科教育的有益成果，而《學(xué)科教育展望叢書》恰恰為我們瞭望世界搭設(shè)了一個平臺。該叢書力圖準(zhǔn)確地把握世界學(xué)科教育發(fā)展的脈博，全面地介紹和分析各國學(xué)科教育發(fā)展的特點，細(xì)致地勾勒出各學(xué)科的整體輪廓，使世界學(xué)科教育發(fā)展的最新理念將對我國學(xué)科教育的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，而其介紹和分析的學(xué)科教育的實踐模式亦將對我國課程與教學(xué)的實踐產(chǎn)生較大的指導(dǎo)作用。

作者簡介

　　李稚勇，上海師范大學(xué)人文學(xué)院副教授。教育部基礎(chǔ)教育司初中“歷史與社會”課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組（教育部課程教材研究所）核心成員。主要著作有《小學(xué)社會課程概論》、《比較歷史教育學(xué)》等，在《課程·教材·教法》等雜志上公開發(fā)表了《關(guān)于開設(shè)中學(xué)綜合社會科課程的思考與構(gòu)想》等論文數(shù)十篇。方明生，上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所副教授，教育學(xué)博士。1982年畢業(yè)于華東師范大學(xué)外語系日語專業(yè)，后又在華東師大比較教育研究所攻讀碩士、博士，多次在日本留學(xué)、進(jìn)修，在比較教育、比較課程論、比較教學(xué)論領(lǐng)域有多論著。主要著述有《日本生活作文教育研究》、《當(dāng)代日本授業(yè)研究》等。

圖書目錄

引論
上編社會教育的實踐與理論探索
第1章綜合社會科課程的背景與價值
1 人、社會、自然界的一體性
2 科學(xué)的分化與綜合
3 當(dāng)代學(xué)校教育的效能與社會科的價值
第2章綜合社會科課程的產(chǎn)生與嬗變
1 課程綜合化的萌芽與嘗試
2 綜合社會科課程的興起與發(fā)展
第3章社會科課程目標(biāo)
1 美國與日本中小學(xué)社會科課程目標(biāo)
2 中國中小學(xué)社會科課程目標(biāo)
3 社會科課程目標(biāo)的發(fā)展趨勢及其結(jié)構(gòu)
第4章社會學(xué)科課程與社會科教育（上）——當(dāng)代美國社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
1 美國社會學(xué)科課程之演化
2 美國中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)類型之一——美國社會科協(xié)會推出的課程標(biāo)準(zhǔn)
3 美國中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)類型之二——歷史-社會學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
4 美國中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)類型之三——社會科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第5章社會學(xué)科課程與社會科教育（中）——俄羅斯和日本社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
1 俄羅斯中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
2 當(dāng)代日本中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
第6章社會學(xué)科課程與社會科教育（下）——當(dāng)代中國社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
1 我國中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
2 臺灣地區(qū)中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
3 香港地區(qū)中小學(xué)社會學(xué)科課程結(jié)構(gòu)
4 構(gòu)建中學(xué)綜合社會科課程之我見
第7章社會科教育內(nèi)容
1 社會科教育內(nèi)容的構(gòu)成
2 社會科教科書的比較及發(fā)展趨勢
第8章社會科的教學(xué)與學(xué)業(yè)評價
1 社會科科學(xué)的比較
2 社會科的學(xué)業(yè)評價
第9章社會科教育的反思與前瞻
1 從社會科教育的世界圖式看其實質(zhì)
2 社會科教育的靈魂——品德與價值觀教育
下編社會科教育的課程開發(fā)研究——以綜合學(xué)習(xí)方式為核心
第10章社會科教育的綜合學(xué)習(xí)的提出與課程構(gòu)思
1 社會科教育綜合學(xué)習(xí)的提出
2 社會科教育綜合學(xué)習(xí)的課程構(gòu)想
3 社會科教育綜合學(xué)習(xí)的分類
第11章社會學(xué)科教育的再思考與國際研究
第12章社會科教育課程開發(fā)的理論選擇
第13章國際視野中社會科教育綜合學(xué)習(xí)的課程開發(fā)實踐與研究
第14章小學(xué)社會科的教材開發(fā)——問題解決學(xué)習(xí)的方法
第15章青少年自我同一性的確立與社會科教育
第16章社會科綜合學(xué)習(xí)的方法
附文近代的兩種價值與課程理論的目標(biāo)
后記