管理心理學(xué)

　　《管理心理學(xué)》自1997年問(wèn)世以后，受到普遍歡迎。按廣大同行和讀者的意見(jiàn)，于2001年做了修訂，第二版榮獲安徽省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)（2001～2002年度）優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。現(xiàn)經(jīng)過(guò)了3年，在較為廣泛地征求教與學(xué)的意見(jiàn)后，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，又做了較為全面的修訂。一本好的教材，要在教學(xué)實(shí)踐中和管理活動(dòng)中得到檢驗(yàn)，不斷地補(bǔ)充、修訂使之逐步完善和符合實(shí)際。本書(shū)正是沿著這條道路進(jìn)行的。目前國(guó)內(nèi)的管理心理學(xué)論著繁多，但基本上都是按著西方的模式、體系寫(xiě)的，符合我國(guó)國(guó)情的具有中國(guó)特色的“管理心理學(xué)”極少。本書(shū)在這方面做了一定的努力。在第一章中提出了我國(guó)最早的管理的事例，集中體現(xiàn)于萬(wàn)里長(zhǎng)城、羸秦兵馬俑的修建和京杭大運(yùn)河的開(kāi)挖。這些巨大的工程沒(méi)有相當(dāng)高的管理水平是難以完成的。俑的武器是真正的刀槍和弓箭，其中某些部件可以互換。這可以說(shuō)體現(xiàn)有“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)的雛形。而西方直到泰勒的科學(xué)管理，才明確提出“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)原理。第二章“管理心理學(xué)的基礎(chǔ)理論”，在第一節(jié)，首先提出了“中國(guó)古代管理論”與“西方管理論”相對(duì)應(yīng)。第四節(jié)提出了“建設(shè)有中國(guó)特色的管理心理學(xué)”的設(shè)想。要完成這個(gè)任務(wù)，要靠我國(guó)管理心理學(xué)界的學(xué)者們的共同努力。在“激勵(lì)”這章中，增加了動(dòng)機(jī)理論，一般的管理心理學(xué)教材中，都只講需要的激勵(lì)理論，誠(chéng)然需要和動(dòng)機(jī)是密切不可分的。需要是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，動(dòng)機(jī)是需要表現(xiàn)的形式。從這個(gè)角度看兩者是一致的。但是需要和動(dòng)機(jī)是兩個(gè)不同的概念，是有區(qū)別的。雖然，需要是個(gè)體積極性的源泉，但是需要本身不能成為行為的動(dòng)力，只有當(dāng)需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)之后才能激勵(lì)人們行為的積極性。這次修訂將原第八章“群體心理”與原第九章“群體動(dòng)力”合并為“群體心理”一章，另增加“心理咨詢與治療”。心理咨詢與思想政治教育工作有密切的聯(lián)系，在目標(biāo)上說(shuō)都是為了能解決人的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題，但在具體方法上有很大的差別。心理咨詢是從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和根源，挖掘其本身的潛在能力，改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)和行動(dòng)模式，以提高對(duì)生活的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)周?chē)h(huán)境的能力。思想政治教育工作是從政治觀點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)人要以服從社會(huì)和國(guó)家的利益為重，改變自身行為。思想政治教育在管理活動(dòng)中任何時(shí)候都是不可缺少的。但不能以此來(lái)代替一切，不能以此來(lái)解決人們的一切心理問(wèn)題。為使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動(dòng)中重視解決人們的各種心理問(wèn)題，把“心理咨詢與治療”納入管理心理學(xué)之中。

暫缺《管理心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介