高中全程復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)·學(xué)生用書：語文·基礎(chǔ)綜合過關(guān)版

　　適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革和高考改革的方向，突出對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，《高中全程復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》系列叢書此次修訂，推出了案例探究式復(fù)習(xí)備考模式。傳統(tǒng)的備考復(fù)習(xí)方法大都以講為主，從目標(biāo)確立到知識梳理，從重點(diǎn)難點(diǎn)解析到典型例題剖析，教學(xué)過程依次展開，復(fù)習(xí)課往往變成了新授課。這種復(fù)習(xí)模式忽視了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)的主體作用和學(xué)生潛能得不到很好的發(fā)揮，往往是事倍功半、效果不明顯。案例探究式備考模式則是通過案例舉證的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生主觀能動地發(fā)現(xiàn)問題，會什么、不會什么一目了然，平時學(xué)習(xí)中的知識疏漏及與高考要求的差距會明顯地顯現(xiàn)出來。然后通過案例剖析和知識梳理來校正知識偏差，再以“拓展”形式來補(bǔ)充知識、開拓思路、訓(xùn)練能力。很顯然，這種案例探究式復(fù)習(xí)法是有重點(diǎn)、有選擇的復(fù)習(xí)，是有目的、有針對性的復(fù)習(xí)；同時也是一種激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，提高效率，增強(qiáng)效果的高考復(fù)習(xí)模式。本叢書在遵循以上編寫原則的基礎(chǔ)上，還根據(jù)教育部2003年最新考試精神，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。本學(xué)科重視學(xué)生對自然科學(xué)基本事實(shí)、基本原理和基本規(guī)律的獲取的能力，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和科學(xué)性，同時還加強(qiáng)對學(xué)生正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果、過程及結(jié)論的訓(xùn)練。本叢書分單元對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，具有如下特點(diǎn)：案例探究，素質(zhì)備考新的高考是以考查素質(zhì)和突出能力為特點(diǎn)的。提高素質(zhì)訓(xùn)練能力，關(guān)鍵要有問題意識和情景創(chuàng)設(shè)。案例探究式復(fù)習(xí)法通過大量與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際和時事熱點(diǎn)相結(jié)合的案例（題例）及剖析，將課本知識融于現(xiàn)實(shí)生活中，通過一系列問題的設(shè)置、探究和解決，來培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣及其創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)。本叢書在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的前提下，通過對課本知識的應(yīng)用和貫通，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科思想、實(shí)際能力和綜合素質(zhì)，為素質(zhì)備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高考提前，備考提速適應(yīng)高考提前的要求和教學(xué)需要，本叢書將章節(jié)復(fù)習(xí)提煉為單元復(fù)習(xí)，在突出重點(diǎn)、加快進(jìn)度的同時，也體現(xiàn)了單科復(fù)習(xí)的完整性。模式創(chuàng)新，功能齊備本叢書采用“1十1模式編寫，即一本學(xué)生用書，配編一本教師用書，兩者相互配合，各成體系。學(xué)生用書側(cè)重于知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提供備考復(fù)習(xí)的最佳模式；教師用書著重于解析與指導(dǎo)，并進(jìn)行了總復(fù)習(xí)的組織和規(guī)劃，使學(xué)、講、練緊密結(jié)合，功能齊備。<

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